λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
λ°˜μ‘ν˜•

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ꡐ사가 νž˜λ“  μ§„μ§œ 이유, 학생 λ•Œλ¬Έμ΄ μ•„λ‹ˆλΌ κ΄€λ¦¬μž λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€ ꡐμž₯·κ΅κ°μ„ μƒλ‹˜, μ§€κΈˆ ν•™κ΅λŠ” λ‹Ήμ‹ μ˜ 'μ±…μž„'을 κΈ°λ‹€λ¦½λ‹ˆλ‹€μš”μ¦˜ 학ꡐ ν˜„μž₯μ—μ„œ μΌν•˜λ‹€ 보면 이런 생각이 λ“€ λ•Œκ°€ λ§Žμ•„μš”. "ꡐμž₯μ„ μƒλ‹˜, κ΅κ°μ„ μƒλ‹˜μ€ λ„λŒ€μ²΄ 무슨 일을 ν•˜μ‹œλŠ” 걸까?" λ¬Όλ‘  λ°”μ˜κ²Œ μ›€μ§μ΄μ‹œλŠ” 건 μ•Œμ§€λ§Œ, μ •μž‘ ꡐ사와 학생이 어렀움에 μ²˜ν–ˆμ„ λ•Œ κ·Έ μ±…μž„μ˜ 무게λ₯Ό ν•¨κ»˜ λ‚˜λˆ μ£Όμ‹œλŠ” 뢄을 λ§Œλ‚˜κΈ°κ°€ 점점 μ–΄λ €μ›Œμ§€κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 민원이 λ“€μ–΄μ˜€λ©΄ κ΅μ‚¬μ—κ²Œ "λ„€κ°€ μ•Œμ•„μ„œ ν•΄κ²°ν•΄"라고 ν•˜μ‹œκ³ , 학생 λ¬Έμ œκ°€ 생기면 "λ‹΄μž„μ΄ 잘 μ²˜λ¦¬ν•˜κ² μ§€"라며 ν•œ 발짝 λ¬ΌλŸ¬μ„œμ‹œλŠ” λͺ¨μŠ΅μ„ λ³΄λ©΄μ„œ, κ³Όμ—° 학ꡐ κ΄€λ¦¬μžμ˜ 역할이 무엇인지 λ‹€μ‹œ μƒκ°ν•΄λ³΄κ²Œ λΌμš”. ꡐμž₯·κ΅κ°μ„ μƒλ‹˜μ€ λ‹¨μˆœνžˆ ν–‰μ • 결재λ₯Ό ν•˜κ³  νšŒμ˜μ— μ°Έμ„ν•˜λŠ” μžλ¦¬κ°€ μ•„λ‹ˆμ—μš”. 학ꡐ κ³΅λ™μ²΄μ˜ μ΅œμ „μ„ μ—μ„œ 학생과 ꡐ사λ₯Ό μ§€ν‚€λŠ” 방패이자, λ“ λ“ ν•œ 지원ꡰ이 λ˜μ–΄μ•Ό ν•˜λŠ” μžλ¦¬μž…λ‹ˆλ‹€. .. 2025. 10. 25.
2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (16) 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (16) ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠. ‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ 같은 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ, μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :) βœ… ν•™μŠ΅ λΆ€μ§„κ³Ό λ§žμΆ€ν˜• 지도 λ„€ 번째 μ„ΈνŠΈλŠ” μ½”λ‘œλ‚˜19 이후 λ”μš± μ‹¬ν™”λœ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 격차와 λΆ€μ§„ 문제λ₯Ό λ‹€λ£Ήλ‹ˆλ‹€. κ°œλ³„ ν•™μƒμ˜ νŠΉμ„±μ„ κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• 지도 λ°©μ•ˆκ³Ό ν•¨κ»˜ μ •μ„œμ  μ§€μ›μ˜ μ€‘μš”μ„±μ„ κ°•μ‘°ν•˜λŠ” 것이 ν•„.. 2025. 10. 24.
2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (15) 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (15) ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠. ‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ 같은 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ, μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :) πŸ”Άκ΅μ‚¬μ˜ μ „λ¬Έμ„± 개발과 μ›ŒλΌλ°Έ ꡐ사 개인의 μ „λ¬Έμ„± ν–₯상과 λ²ˆμ•„μ›ƒμ„ μ˜ˆλ°©ν•˜λŠ” 자기 관리 λŠ₯λ ₯에 λŒ€ν•œ μ§ˆλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. λŠμž„μ—†μ΄ λ°œμ „ν•΄μ•Ό ν•˜λŠ” κ΅μ‚¬λ‘œμ„œμ˜ μžμ„Έμ™€ ν•¨κ»˜ κ±΄κ°•ν•œ ꡐ직 μƒν™œμ„ μœ μ§€ν•˜λŠ” λ°©μ•ˆμ΄ μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.문제.. 2025. 10. 23.
2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (14) 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (14) ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠. ‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ 같은 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ, μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :) β­• λ””μ§€ν„Έ ν™˜κ²½κ³Ό 인성 κ΅μœ‘λ‘ 번째 μ„ΈνŠΈλŠ” λ””μ§€ν„Έ κΈ°κΈ°κ°€ μΌμƒν™”λœ ν™˜κ²½ μ†μ—μ„œ λ°œμƒν•˜λŠ” ν•™μƒλ“€μ˜ 인성 문제, 특히 사이버 폭λ ₯μ΄λ‚˜ 무관심 λ“±μ˜ λ¬Έμ œμ— μ΄ˆμ μ„ λ§žμΆ”μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ³€ν™”λœ λ―Έλ””μ–΄ ν™˜κ²½μ— λ§žλŠ” ꡐ윑 방식이.. 2025. 10. 22.
2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (13) 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (13) ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠. ‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ 같은 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ, μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :) ⭐ 학생 κΆŒλ¦¬μ™€ ꡐꢌ의 μΆ©λŒν•™μƒμ˜ 인ꢌ μ‹ μž₯κ³Ό ꡐꢌ λ³΄ν˜Έκ°€ μΆ©λŒν•˜λŠ” λ”œλ ˆλ§ˆ 상황에 λŒ€ν•œ λŒ€μ²˜ λŠ₯λ ₯을 ν‰κ°€ν•˜λŠ” λ¬Έμ œμž…λ‹ˆλ‹€. 두 κ°€μΉ˜ λͺ¨λ‘ μ€‘μš”ν•˜κΈ°μ—, κ· ν˜• 작힌 μ‹œκ°κ³Ό μ‹€μ œμ μΈ 해결책을 μ œμ‹œν•˜λŠ” 것이 ν•΅μ‹¬μž…λ‹ˆλ‹€... 2025. 10. 21.
2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (12) 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (12) ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠. ‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ 같은 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ, μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :) 질문 1. AI μ‹œλŒ€μ— ν•„μš”ν•œ κ΅μ‚¬μ˜ 핡심 μ—­λŸ‰μ€ 무엇이라고 μƒκ°ν•©λ‹ˆκΉŒ?"AI와 κ²½μŸν•˜μ§€ 말고, AI와 ν˜‘λ ₯ν•˜λŠ” ꡐ사가 되자" 인곡지λŠ₯ μ‹œλŒ€μ— 우리 ꡐ사듀이 정말 많이 κ³ λ―Όν•˜κ³  μžˆλŠ” 문제 κ°™μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ €λŠ” 이 μ‹œ.. 2025. 10. 20.
λ°˜μ‘ν˜•