2026 중등임용고시 2차 면접 준비 상황별 연습 (12)

2차 면접 준비하기 (12)

 

교직은 매일이 선택의 연속입니다. 학생의 작은 행동 하나에도 교사는 수많은 생각을 하게 되죠.

 

‘지금 이 아이에게 어떤 말이 도움이 될까?’ ‘이 상황에서 가장 교육적인 방법은 무엇일까?’ 같은 질문이 떠오를 때,

 

저는 늘 ‘학생의 마음’을 먼저 떠올립니다. 상황은 다르더라도 결국 교육의 중심에는 아이의 성장과 회복이 있다고 믿기 때문입니다.

 

그래서 오늘부터 2차 면접 연습을 해보도록 하겠습니다.

 

실제 답변 시간은 이것보다 짧을 수 있으니 내용은 참조만 해주세요 :)

 

 

질문 1. AI 시대에 필요한 교사의 핵심 역량은 무엇이라고 생각합니까?

"AI와 경쟁하지 말고, AI와 협력하는 교사가 되자"

 

인공지능 시대에 우리 교사들이 정말 많이 고민하고 있는 문제 같습니다. 저는 이 시대에 교사의 역할이 근본적으로 변해야 한다고 생각합니다. 지식 전달자로서의 교사 역할은 AI가 충분히 수행할 수 있기 때문입니다. 그렇다면 AI 시대에 교사가 갖춰야 할 핵심 역량이 무엇인지 말씀드리겠습니다.

 

첫째, 학생 개개인을 이해하고 맞춤형 학습을 설계하는 역량입니다. AI는 방대한 정보를 빠르게 제공할 수 있지만, 학생의 감정 상태나 학습 동기를 파악하고 그에 맞는 개입을 하는 것은 여전히 인간 교사만이 할 수 있습니다. 저는 학생 개개인의 강점과 약점을 세심하게 관찰하고, AI 도구를 활용해 맞춤형 학습 경로를 만들어주는 교사가 되고 싶습니다.

 

둘째, 창의성과 비판적 사고력을 기르는 역량입니다. AI가 이미 존재하는 패턴을 인식하고 반복하는 데 탁월하다면, 학생들은 기존의 틀을 깨고 새로운 문제를 해결하는 능력을 키워야 합니다. 이를 위해 저는 학생들에게 문제 상황을 제시하고 다양한 관점에서 질문하도록 유도하며, 학생들 간의 토론과 협력을 중시하는 수업을 진행하겠습니다.

 

셋째, 기술 리터러시와 더불어 윤리의식을 갖춘 역량입니다. AI 도구를 능숙하게 다루되, AI 기술의 한계와 윤리적 문제를 인식하고 학생들에게 가르칠 수 있어야 합니다. 저는 지속적으로 새로운 기술을 학습하면서도, AI 시대에 필요한 윤리 교육을 책임감 있게 담당하겠습니다.

 

결국 AI 시대의 교사는 정보 제공자가 아니라 학생의 성장을 위한 촉진자이자, 인간만이 할 수 있는 감정적 지지와 윤리적 지도를 제공하는 역할을 해야 한다고 생각합니다. 제가 이러한 역량들을 갖춘 교사가 되어 학생들이 미래 사회에서 주도적으로 살아갈 수 있도록 돕겠습니다.

질문 2. 지역사회와 연계한 교육활동을 기획한다면 어떤 프로그램을 운영해보고 싶습니까?

"마을이 함께 키우는 아이들, 학교가 함께 돌보는 마을"

 

지역사회와의 연계 교육은 학교가 단순한 학습 공간을 넘어 지역 공동체의 중심이 될 수 있다고 생각합니다. 제가 운영해보고 싶은 프로그램에 대해 소개하겠습니다.

저는 '마을 연계 문제 해결 프로젝트'라는 프로그램을 기획하고 싶습니다. 학생들이 우리 동네의 실제 문제들을 발견하고, 지역 주민과 함께 그 해결책을 찾는 경험을 하는 것입니다. 예를 들어, 저희 지역에 버려진 골목이 있다면 학생들과 함께 그 공간을 주민들이 원하는 커뮤니티 정원으로 변화시키는 프로젝트를 진행할 수 있습니다.

 

이 과정에서 학생들은 단순히 봉사 활동을 하는 것이 아니라, 지역 주민과 소통하고, 주민들의 필요를 이해하며, 함께 의사결정을 하는 민주 시민으로서의 경험을 하게 됩니다. 지역의 목공소 장인, 환경 전문가, 자치회 간부 등 다양한 인적 자원을 교육과정에 초대하여 실제 직업 세계를 경험하고 커리어 진로도 탐색할 수 있습니다.

 

또한 지역 도서관, 박물관, 복지관 등 기존 시설들과 연계하여 학교 밖 배움의 공간을 확대하고 싶습니다. 학생들이 정기적으로 이러한 기관을 방문하여 자신의 학습을 심화하고, 나아가 지역 주민을 위한 교육 프로그램에도 참여하게 함으로써 학생들의 사회 기여 의식을 높일 수 있을 것 같습니다.

 

이러한 프로그램들을 통해 학생들은 교과서 속의 지식만이 아니라, 살아있는 삶의 기술을 배우게 되고, 학교와 지역사회가 진정한 의미의 협력 관계를 형성할 수 있다고 믿습니다. 저는 이렇게 지역과 함께 성장하는 교육 공동체를 만드는 교사가 되겠습니다.

질문 3. 교사로서 '사랑'이란 단어를 어떻게 정의하시겠습니까?

 "진정한 사랑은 거울이 되어 아이들의 가능성을 비춰주는 것"

 

제가 생각하는 교사의 사랑을 정의해보겠습니다. 저는 교사의 사랑을 '학생의 현재 모습을 있는 그대로 수용하면서도, 그 학생이 될 수 있는 미래의 모습을 믿고 기다리는 것'이라고 정의하고 싶습니다.

 

교사의 사랑이란 감정적이고 감상적인 것이 아닙니다. 저는 학생을 정말로 사랑한다면, 그 학생이 편할 것만을 해주는 것이 아니라 때로는 어렵고 힘든 도전을 격려하고 밀어줄 수 있어야 한다고 생각합니다. 학생이 시험에 떨어졌을 때 그냥 위로만 해주는 것이 아니라, 왜 실패했는지 함께 돌아보고, 다음에는 어떻게 해야 할지 구체적으로 지도해주는 것. 이것이 진정한 사랑이라고 봅니다.

 

또한 교사의 사랑은 공평해야 합니다. 공평이란 모든 학생을 똑같이 취급한다는 의미가 아니라, 각 학생의 상황에 맞춰 필요한 것을 제공한다는 의미입니다. 소위 우수한 학생도, 어려움을 겪고 있는 학생도 모두 우리의 사랑과 관심이 필요한 소중한 존재라는 것을 인식하고, 그에 맞춘 지도를 하는 것입니다.

 

저는 교사가 가져야 할 사랑의 가장 중요한 요소는 '진정한 관심'이라고 생각합니다. 학생의 이름을 정확히 부르고, 그 학생의 이야기를 귀 기울여 들으며, 그 학생의 꿈과 두려움을 알려고 노력하는 것입니다. 바쁜 일과 속에서도 각 학생과 의미 있는 상호작용을 하려고 애쓰는 것이야말로 사랑을 표현하는 방식입니다.

 

결국 교사의 사랑은 학생이 자신의 가능성을 발견하고, 스스로를 신뢰하며, 세상 속에서 자기 역할을 찾을 수 있도록 돕는 것입니다. 저는 매순간 이러한 사랑으로 충만한 교사가 되기를 다짐합니다.

질문 4. "학생이 교사의 거울이다"라는 말에 대해 본인의 생각을 말해보세요.

"거울 같은 학생들을 통해 나를 성찰하고 성장하는 교사"

 

"학생이 교사의 거울이다"라는 말은 정말 깊이 있는 표현이라고 생각합니다. 이 말을 통해 제가 얻는 통찰을 나누고 싶습니다.

먼저 이 말은 교사의 역할이 얼마나 중요한지를 보여줍니다. 학생들은 교사의 말뿐 아니라 교사의 행동, 태도, 감정까지 세심하게 관찰하고 모방합니다.

 

제가 수업 시간에 다른 학생의 이야기를 집중해서 듣지 않는다면, 학생들도 서로의 말을 듣지 않을 것입니다. 제가 실수를 했을 때 이를 솔직히 인정하고 개선하려 한다면, 학생들도 그렇게 성장할 것입니다. 이런 의미에서 학생들은 제 교육철학과 성품이 제대로 드러나는 거울이 됩니다.

 

하지만 저는 이 말의 더 깊은 의미가 있다고 생각합니다. 학생들의 반응과 변화를 통해 교사 자신을 반성하고 성장해야 한다는 의미입니다. 만약 학생들이 수업에 집중하지 않는다면, 그것은 학생들의 문제만이 아니라 내 수업이 학생들의 관심을 끌지 못하고 있다는 신호입니다. 학생들이 계속 같은 실수를 반복한다면, 내가 그 학생을 제대로 이해하지 못했을 가능성이 높습니다. 이렇게 학생들을 거울 삼아 자신을 성찰하는 태도가 필요합니다.

 

또한 이 말은 교사가 혼자가 아니라는 것을 의미합니다. 학생들과의 상호작용을 통해 교사도 계속 배우고 변해야 합니다. 지난해 학생들을 가르치며 느낀 것과 올해 학생들을 가르치며 느끼는 것이 다를 수 있습니다. 같은 내용을 가르치지만 매해 다른 방식을 시도해보고, 학생들의 반응을 보며 수정하는 과정이 바로 전문성 발달이라고 생각합니다.

 

저는 이 표현을 마음에 새기고, 학생들을 통해 지속적으로 자신을 되돌아보고, 그 속에서 더 나은 교사로 성장하겠습니다. 학생들과의 관계 속에서 배움이 일어나고, 그 배움이 결국 더 좋은 수업과 더 나은 학생 지도로 이어진다고 믿습니다.

 

오늘도 읽어주셔서 감사합니다. 화이팅입니다

 

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