λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
λ°˜μ‘ν˜•

μž„μš©κ³ μ‹œ45

‘집쀑 μ’€ 해라!’ λŒ€μ‹ , λ§ˆμŒμ„ λ¨Όμ € λ³Έ ꡐ사 ‘집쀑 μ’€ 해라!’ λŒ€μ‹ , λ§ˆμŒμ„ λ¨Όμ € λ³Έ ꡐ사 3κ΅μ‹œ μˆ˜μ—…μ΄ μ‹œμž‘λœ μ§€ 10λΆ„μ―€ 지났을 λ•Œμ˜€μŠ΅λ‹ˆλ‹€.ꡐ싀 ν•œμͺ½μ—μ„œ 계속 λ“€λ €μ˜€λŠ” μ›ƒμŒμ†Œλ¦¬μ— μ‹œμ„ μ΄ μ λ ΈμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ’€λ₯Ό λŒμ•„λ³΄λ‹ˆ ν•œ 학생이 μΉœκ΅¬μ—κ²Œ μž₯λ‚œμ„ 치며 μˆ˜μ—…μ„ λ°©ν•΄ν•˜κ³  μžˆμ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.λͺ‡λͺ‡ 학생듀은 μ§‘μ€‘ν•˜μ§€ λͺ»ν•˜κ³  κ·Έ μž₯λ‚œμ— 끌렀 웃고 μžˆμ—ˆμ§€μš”. μˆœκ°„, ‘ν•œλ§ˆλ”” ν•΄μ•Όκ² λ‹€’λŠ” 생각이 λ“€μ—ˆμ§€λ§Œ,ν™”λΆ€ν„° λ‚΄λ©΄ 이 아이가 제 말을 λ“£μ§€ μ•Šμ„ 것 κ°™μ•˜μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ €λŠ” ν•œμˆ¨μ„ 살짝 돌리고,κ·Έ ν•™μƒμ˜ λˆˆλ†’μ΄μ—μ„œ “잠깐 이야기 μ’€ ν• κΉŒ?” ν•˜κ³  쑰용히 λ‹€κ°€κ°”μŠ΅λ‹ˆλ‹€.μˆ˜μ—… λΆ„μœ„κΈ°λ₯Ό κΉ¨μ§€ μ•ŠμœΌλ©΄μ„œλ„, 문제의 쀑심에 μžˆλŠ” μ•„μ΄μ—κ²Œ μ‹ ν˜Έλ₯Ό μ€€ 것이죠. 🧭 β‘  감정이 μ•„λ‹Œ κ΄€μ°°λ‘œ 접근아이λ₯Ό λ³΅λ„λ‘œ λΆˆλŸ¬λ‚΄κ³  λ‹¨λ„μ§μž…μ μœΌλ‘œ “μ™œ μ‚°λ§Œν•˜κ²Œ κ΅΄μ—ˆμ–΄?”라고 λ¬»λŠ” λŒ€μ‹ ,“였늘 μˆ˜μ—…μ΄ μ’€ .. 2025. 11. 12.
“κ·Έλƒ₯ μž₯λ‚œμ΄μ—μš”” λΌλŠ” 말 뒀에 μˆ¨μ€ μ§„μ§œ μ•„ν”” "κ·Έλƒ₯ μž₯λ‚œμ΄μ—μš”" λΌλŠ” 말 뒀에 μˆ¨μ€ μ§„μ§œ μ•„ν”” μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ λ¬Έμ œμ— λŒ€ν•΄ 이야기 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•™κ΅λΌλŠ” 곳은 μ‹€μ œλ‘œ 일을 ν•΄μ•Ό ν•˜λŠ” 곳이기 λ•Œλ¬Έμ— μ΄λ‘ μ μœΌλ‘œλ§Œμ ‘κΈ‰ν•  수 μ—†μŠ΅λ‹ˆλ‹€. 2μ°¨ μ€€λΉ„ν•  λ•Œ ν•˜λ‚˜μ”© 읽어보면 도움될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ‹œμž‘ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ˜€λŠ˜λ„ ν™”μ΄νŒ…! μ μ‹¬μ‹œκ°„μ΄ λλ‚˜κ°ˆ 무렡, ν•œ 학생이 μšΈλ©΄μ„œ κ΅λ¬΄μ‹€λ‘œ μ°Ύμ•„μ™”μŠ΅λ‹ˆλ‹€. “μ„ μƒλ‹˜, μ–˜λ„€κ°€ 제 필톡을 계속 μˆ¨κ²¨μš”.” 말끝이 떨리고 λˆˆκ°€κ°€ λΆ‰κ²Œ λ‹¬μ•„μ˜¬λΌ μžˆμ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.μˆœκ°„, ‘μž₯λ‚œ’으둜 μΉ˜λΆ€λ˜κΈ° μ‰¬μš΄ 행동 뒀에 λˆ„κ΅°κ°€μ˜ μƒμ²˜κ°€ μžˆμŒμ„ μ§κ°ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 아이듀끼리 ν”νžˆ ν•˜λŠ” μž₯λ‚œμ΄λΌ μƒκ°ν•˜κ³  λ„˜κΈ΄λ‹€λ©΄, κ·Έ μ•„μ΄μ˜ λ§ˆμŒμ€ 더 깊이 λ‹€μΉ  수 있겠죠. μ €λŠ” μš°μ„  κ·Έ ν•™μƒμ˜ 감정을 받아듀이며 μ°¨λΆ„νžˆ 이야기λ₯Ό λ“€μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 🧭 β‘  사싀 확인과 κ³΅μ •ν•œ .. 2025. 11. 11.
흔듀리지 μ•ŠλŠ” λ‚˜μ˜ ꡐ직관 10κ°€μ§€ κ΅μ‚¬μ˜ λ§ˆμŒμ€ λ°©ν–₯이 λ¨Όμ €μž…λ‹ˆλ‹€ λ©΄μ ‘μž₯μ—μ„œ μ–΄λ–€ μ§ˆλ¬Έμ„ λ°›λ“  κ°€μž₯ μ€‘μš”ν•œ 건 μ €λ§Œμ˜ ꡐ윑 λ°©ν–₯κ³Ό 철학이 λͺ…ν™•ν•œκ°€μ˜ˆμš”.λͺ¨λ“  상황이 μ˜ˆμƒλŒ€λ‘œ ν˜λŸ¬κ°€μ§„ μ•Šμ§€λ§Œ, ꡐ직관이 μž‘ν˜€ 있으면 ν•œλ§ˆλ”” ν•œλ§ˆλ””κ°€ 일관성 있게 λ‚˜μ˜€κ±°λ“ μš”. μ €λŠ” 학생을 λ³€ν™”μ˜ 쀑심에 두고, 학ꡐ가 더 λ”°λœ»ν•˜κ³  μ„±μž₯ν•˜λŠ” 곡간이 λ˜λ„λ‘ λ…Έλ ₯ν•˜λŠ” ꡐ사가 되고자 ν•©λ‹ˆλ‹€.κ΅μœ‘μ€ ‘지식 전달’이 μ•„λ‹ˆλΌ μ‚¬λžŒμ„ μ„±μž₯μ‹œν‚€λŠ” μΌμ΄λ‹ˆκΉŒμš” 🌿 ✨ μ–΄λ–€ μ§ˆλ¬Έμ—λ„ ν†΅ν•˜λŠ” λ‚˜λ§Œμ˜ ꡐ직관 10κ°€μ§€1) 학생 쀑심 κ΅μœ‘ν•™μƒμ€ ꡐ윑의 λŒ€μƒμ΄ μ•„λ‹ˆλΌ μ£Όμ²΄μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ ν₯λ―Έ, μš•κ΅¬, 감정, 배경을 μ΄ν•΄ν•˜κ³ , κ°œλ³„μ„±μ„ λ°˜μ˜ν•œ 지도와 상담을 μΆ”κ΅¬ν•©λ‹ˆλ‹€2) 전인적 μ„±μž₯ 지원지식도 μ€‘μš”ν•˜μ§€λ§Œ, 인성·κ°μ •·μ‚¬νšŒμ„±·μŠ΅κ΄€κΉŒμ§€ ν•¨κ»˜ μžλžλ‹ˆλ‹€ 배움은 μ μˆ˜λ³΄λ‹€ 크고 인생 μ „μ²΄λ‘œ μ΄μ–΄μ§€λŠ” κ³Ό.. 2025. 11. 10.
2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (22) 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (22) ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠. ‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ 같은 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ, μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :) β­• ꡐ직 윀리 및 μ‚¬νšŒμ  μ±…μž„λ§ˆμ§€λ§‰ μ—΄ 번째 μ„ΈνŠΈλŠ” κ΅μ‚¬λ‘œμ„œμ˜ 윀리 μ˜μ‹κ³Ό μ‚¬νšŒμ  μ±…μž„μ— λŒ€ν•œ μžμ„Έλ₯Ό ν™•μΈν•©λ‹ˆλ‹€. κ³΅μΈμœΌλ‘œμ„œμ˜ ν’ˆμœ„ μœ μ§€μ™€ ν•¨κ»˜ μ‚¬νšŒμ  변화에 적극적으둜 λŒ€μ‘ν•˜λŠ” νƒœλ„κ°€ ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.문제 1: ν•™.. 2025. 11. 9.
2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (21) 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (21) ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠. ‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ 같은 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ, μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :) ⭐ 학생 주도적 ν•™μŠ΅ 및 μ§„λ‘œ 지도 아홉 번째 μ„ΈνŠΈλŠ” 미래 ꡐ윑의 핡심인 학생 주도적 ν•™μŠ΅κ³Ό λ§žμΆ€ν˜• μ§„λ‘œ κ΅μœ‘μ— λŒ€ν•œ κ΅μ‚¬μ˜ 이해와 μ‹€ν–‰λ ₯을 ν‰κ°€ν•©λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒλ“€μ˜ 자기 κ²°μ • λŠ₯λ ₯을 ν–₯μƒμ‹œν‚€λŠ” 지도 λ°©μ•ˆμ΄ ν•„μš”ν•©.. 2025. 11. 8.
2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (20) 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (20) ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠. ‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ 같은 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ, μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :) β­• ν•™λΆ€λͺ¨ 민원 및 학ꡐ ν–‰μ •μ—¬λŸ 번째 μ„ΈνŠΈλŠ” 점점 λ³΅μž‘ν•΄μ§€κ³  μ „λ¬Έν™”λ˜λŠ” ν•™λΆ€λͺ¨ 민원과 학ꡐ ν–‰μ • 업무에 λŒ€ν•œ κ΅μ‚¬μ˜ λŒ€μ‘ μ—­λŸ‰μ„ ν™•μΈν•©λ‹ˆλ‹€. μ „λ¬Έμ„±κ³Ό μ†Œν†΅ λŠ₯λ ₯을 λ°”νƒ•μœΌλ‘œ ν•œ λŠ₯동적인 λŒ€μ²˜κ°€ μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.문제 .. 2025. 11. 7.
λ°˜μ‘ν˜•