λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
μž„μš©κ³ μ‹œ

2026 μ€‘λ“±μž„μš©κ³ μ‹œ 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ 상황별 μ—°μŠ΅ (9)

by teacher_computer 2025. 10. 17.
λ°˜μ‘ν˜•

2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ€€λΉ„ν•˜κΈ° (9)

 

ꡐ직은 맀일이 μ„ νƒμ˜ μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. ν•™μƒμ˜ μž‘μ€ 행동 ν•˜λ‚˜μ—λ„ κ΅μ‚¬λŠ” μˆ˜λ§Žμ€ 생각을 ν•˜κ²Œ 되죠.

 

‘μ§€κΈˆ 이 μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ 말이 도움이 될까?’ ‘이 μƒν™©μ—μ„œ κ°€μž₯ ꡐ윑적인 방법은 λ¬΄μ—‡μΌκΉŒ?’ κ°™μ€ 질문이 λ– μ˜€λ₯Ό λ•Œ,

 

μ €λŠ” 늘 ‘ν•™μƒμ˜ 마음’을 λ¨Όμ € λ– μ˜¬λ¦½λ‹ˆλ‹€. 상황은 λ‹€λ₯΄λ”라도 κ²°κ΅­ ꡐ윑의 μ€‘μ‹¬μ—λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯κ³Ό 회볡이 μžˆλ‹€κ³  λ―ΏκΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€.

 

κ·Έλž˜μ„œ μ˜€λŠ˜λΆ€ν„° 2μ°¨ λ©΄μ ‘ μ—°μŠ΅μ„ 해보도둝 ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

 

μ‹€μ œ λ‹΅λ³€ μ‹œκ°„μ€ 이것보닀 짧을 수 μžˆμœΌλ‹ˆ λ‚΄μš©μ€ 참쑰만 ν•΄μ£Όμ„Έμš” :)

 

 

βœ… 문제 상황: 학ꡐ λ‚΄ κΈ°λ³Έ μƒν™œ μŠ΅κ΄€ 지도

1️⃣ 문제:
μ•„μΉ¨ 쑰회 μ‹œκ°„μ— 늘 μ§€κ°ν•˜λŠ” 학생이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λͺ‡ 번 μ§€λ„ν–ˆμ§€λ§Œ κ°œμ„ λ˜μ§€ μ•Šμ„ λ•Œ, μ–΄λ–»κ²Œ μ§€λ„ν•˜μ‹œκ² μŠ΅λ‹ˆκΉŒ?

 

πŸ“Œ λ‹΅λ³€:
μ €λŠ” λ¨Όμ € ν•™μƒμ˜ 지각 원인을 νŒŒμ•…ν•˜λŠ” 데 μ΄ˆμ μ„ λ‘κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‹¨μˆœν•œ μŠ΅κ΄€μΈμ§€, ν˜Ήμ€ κ°€μ •ν™˜κ²½μ΄λ‚˜ μ •μ„œμ  어렀움이 μžˆλŠ”μ§€μ— 따라 접근이 λ‹¬λΌμ§€λ‹ˆκΉŒμš”. 이후 κ°œλ³„ 면담을 톡해 “λ„ˆλ¬΄ ν”Όκ³€ν•΄μ„œ λŠ¦λŠ” 건지, μ–΄λ–€ μ΄μœ κ°€ μžˆλŠ”μ§€” μ§„μ‹¬μœΌλ‘œ 묻고 곡감해쀄 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έ ν›„μ—λŠ” 학생이 슀슀둜 λͺ©ν‘œλ₯Ό μ„Έμš°κ³  성취감을 λŠλ‚„ 수 μžˆλ„λ‘, μ§€κ°ν•˜μ§€ μ•Šμ€ λ‚  슀슀둜 μ²΄ν¬ν•˜λ„λ‘ ν•˜λŠ” 자기 μ κ²€ν‘œλ₯Ό λ§Œλ“€μ–΄ μ§€λ„ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•„μš”ν•˜λ©΄ ν•™λΆ€λͺ¨λ‹˜κ³Ό μ†Œν†΅ν•΄ ν•™μƒμ˜ μƒν™œ 리듬을 ν•¨κ»˜ μ‘°μ •ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

 

2️⃣ 문제:
μΉœκ΅¬μ™€ μ‚¬μ†Œν•œ λ§λ‹€νˆΌμ΄ 큰 μ‹Έμ›€μœΌλ‘œ λ²ˆμ§„ μƒν™©μž…λ‹ˆλ‹€. κ΅μ‚¬λ‘œμ„œ μ–΄λ–»κ²Œ κ°œμž…ν•˜μ‹œκ² μŠ΅λ‹ˆκΉŒ?

 

πŸ“Œ λ‹΅λ³€: λ¨Όμ € 두 학생을 λΆ„λ¦¬ν•˜μ—¬ 감정이 진정될 μ‹œκ°„μ„ μ€λ‹ˆλ‹€. 이후 κ°œλ³„ 면담을 톡해 각자의 μž…μž₯을 μΆ©λΆ„νžˆ 듀은 λ’€, ‘μƒν˜Έ 이해 회볡 λŒ€ν™”’λ₯Ό μ£Όλ„ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‹¨μˆœνžˆ 사과λ₯Ό κ°•μš”ν•˜κΈ°λ³΄λ‹€, “κ·Έ 말이 λ„ˆμ—κ²Œ μ–΄λ–€ κΈ°λΆ„μ΄μ—ˆλŠ”μ§€”λ₯Ό λ§ν•˜κ²Œ ν•˜μ—¬ κ°μ •μ˜ μ–Έμ–΄ν™”λ₯Ό λ•μŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ§ˆμ§€λ§‰μ—λŠ” 두 학생이 ν•¨κ»˜ κ·œμΉ™μ„ μ„Έμš°λ„λ‘ 지도해 자율적 ν•΄κ²°λ ₯을 κΈ°λ₯΄κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3️⃣ 문제:
ꡐ싀 μ²­μ†Œλ₯Ό μ„±μ‹€νžˆ ν•˜μ§€ μ•ŠλŠ” 학생이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ–΄λ–€ λ°©μ‹μœΌλ‘œ μƒν™œ νƒœλ„λ₯Ό κ°œμ„ μ‹œν‚€μ‹œκ² μŠ΅λ‹ˆκΉŒ?

πŸ“Œλ‹΅λ³€:
‘λ„ˆ μ²­μ†Œ μ•ˆ ν•΄?’λ³΄λ‹€λŠ” “μ˜€λŠ˜μ€ μ–΄λ–€ 역할이 제일 ν•˜κΈ° μ‹«μ—ˆμ–΄?”처럼 λŒ€ν™”λ₯Ό μ—΄μ–΄λ‘λŠ” 접근이 νš¨κ³Όμ μž…λ‹ˆλ‹€. 학생이 μ‹«μ–΄ν•˜λŠ” 이유λ₯Ό λ“€μ–΄λ³Έ ν›„, ν•™κΈ‰ λ‚΄μ—μ„œ μ²­μ†Œ λΆ„λ‹΄ν‘œλ₯Ό 학생 슀슀둜 μ‘°μ •ν•˜κ²Œ ν•˜μ—¬ μ±…μž„κ°μ„ λŠλΌλ„λ‘ ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. ‘μ²­μ†Œμ™• μŠ€ν‹°μ»€μ œ’처럼 긍정 κ°•ν™” 방식도 ν•¨κ»˜ λ³‘ν–‰ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

 

4️⃣ 문제:
λ³΅λ„μ—μ„œ λ›°κ±°λ‚˜ κ³ μ„±λ°©κ°€λ₯Ό ν•˜λŠ” 학생이 λ§ŽμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ•ˆμ „μ§€λ„λ₯Ό μ–΄λ–»κ²Œ ν•˜μ‹œκ² μŠ΅λ‹ˆκΉŒ?

 

πŸ“Œλ‹΅λ³€:
λ‹¨μˆœνžˆ “λ›°μ§€ 마!”라고 μ œμ§€ν•˜κΈ°λ³΄λ‹€λŠ”, 짧은 μ‹œκ°„μ΄λΌλ„ ‘μ™œ μœ„ν—˜ν•œμ§€’λ₯Ό μ²΄ν—˜ μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ μ•Œλ €μ£ΌλŠ” 게 μ€‘μš”ν•˜λ‹€κ³  μƒκ°ν•©λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄ 볡도 μ•ˆμ „ μΊ νŽ˜μΈμ„ ν•™κΈ‰λ³„λ‘œ μ§„ν–‰ν•˜κ±°λ‚˜, ‘1λΆ„ μ•ˆμ „ λ―Έμ…˜ μ˜μƒ’을 μ œμž‘ν•˜κ²Œ ν•΄ 학생 주도적인 캠페인으둜 λ°œμ „μ‹œν‚¬ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 학생이 κ·œμΉ™μ„ 슀슀둜 λ§Œλ“œλŠ” κ²½ν—˜μ„ 톡해 λ‚΄λ©΄ν™”ν•˜λ„λ‘ μ§€λ„ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

 

학생 μƒν™œμ§€λ„λŠ” λ‹¨μˆœνžˆ ‘문제 ν•΄κ²°’이 μ•„λ‹ˆλΌ ν•™μƒμ˜ μ„±μž₯을 ν•¨κ»˜ κ·Έλ € λ‚˜κ°€λŠ” 여정이라고 μƒκ°ν•©λ‹ˆλ‹€.
μ§€κ°ν•˜λŠ” 학생을 λ°”λ‘œμž‘λŠ” 것도, μΉœκ΅¬μ™€μ˜ λ‹€νˆΌμ„ μ€‘μž¬ν•˜λŠ” 것도, 결ꡭ은 ‘μ˜¬λ°”λ₯Έ λ°©ν–₯으둜 κ°€λŠ” 법’을 배우게 ν•˜λŠ” κ³Όμ •μ΄λ‹ˆκΉŒμš”.

κ΅μ‚¬λŠ” κ·Έ μ—¬μ •μ—μ„œ λ°©ν–₯을 μ•Œλ €μ£ΌλŠ” μ΄μ •ν‘œμ΄μž, λ•Œλ‘œλŠ” λ„˜μ–΄μ‘Œμ„ λ•Œ 손을 λ‚΄λ°€μ–΄μ£ΌλŠ” λ™ν–‰μžκ°€ λ˜μ–΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€.

 

μƒν™œμ§€λ„λŠ” 꾸쀑보닀 관심, ν›ˆκ³„λ³΄λ‹€ λŒ€ν™”, ν†΅μ œλ³΄λ‹€ μ„±μž₯을 ν–₯ν•΄μ•Ό ν•œλ‹€κ³  λ―ΏμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ©΄μ ‘μ—μ„œλ„ μ€‘μš”ν•œ 것은 μ •λ‹΅ μ•”κΈ°κ°€ μ•„λ‹ˆλΌ,
‘λ‚΄κ°€ μ™œ μ΄λ ‡κ²Œ ν–‰λ™ν•˜λŠ”κ°€’λΌλŠ” ꡐ직 μ² ν•™μ˜ 일관성을 λ³΄μ—¬μ£ΌλŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
ν•™μƒμ˜ λ§ˆμŒμ„ μ΄ν•΄ν•˜κ³ , 문제의 근본을 μ°Ύκ³ , ν˜‘λ ₯ μ†μ—μ„œ 해법을 λ§Œλ“œλŠ” νƒœλ„ — κ·Έ 진심이 λ©΄μ ‘κ΄€μ—κ²Œ κ°€μž₯ κ°•ν•˜κ²Œ μ „ν•΄μ§‘λ‹ˆλ‹€.

 

λ§ˆμ§€λ§‰μœΌλ‘œ, λͺ¨λ“  μž„κ³ μƒ μ„ μƒλ‹˜λ“€κ»˜ μ „ν•˜κ³  싢은 말은 ν•˜λ‚˜μž…λ‹ˆλ‹€. μ§€κΈˆμ˜ λΆˆμ•ˆκ³Ό ν”Όλ‘œλŠ” λΆ„λͺ… ‘μ§„μ§œ ꡐ사’둜 μ„±μž₯ν•˜λŠ” μ¦κ±°μž…λ‹ˆλ‹€.
ν•™μƒμ˜ λ§ˆμŒμ„ κ³ λ―Όν•˜λŠ” μ§€κΈˆμ˜ λͺ¨μŠ΅μ΄ λ°”λ‘œ ꡐ윑의 μ‹œμž‘μ΄μ—μš”.

μ˜€λŠ˜λ„ κ΅μ‚¬λ‘œμ„œμ˜ λ§ˆμŒμ„ 닀듬고 계신 μ—¬λŸ¬λΆ„, 정말 수고 λ§ŽμœΌμ…¨μŠ΅λ‹ˆλ‹€. 🌿
이번 2μ°¨ λ©΄μ ‘μ—μ„œλ„ μ—¬λŸ¬λΆ„μ˜ λ”°λœ»ν•¨κ³Ό 전문성이 κ·ΈλŒ€λ‘œ μ „ν•΄μ§€κΈΈ μ§„μ‹¬μœΌλ‘œ μ‘μ›ν•©λ‹ˆλ‹€.

 

μ˜€λŠ˜λ„ 꼼꼼히 μ½μ–΄μ£Όμ…”μ„œ κ°μ‚¬ν•©λ‹ˆλ‹€.

 

β­• 같이 보면 쒋은 κΈ€

λ°˜μ‘ν˜•