2026 중등임용고시 2차 면접 준비 상황별 연습 (10)

2차 면접 준비하기 (10)

 

교직은 매일이 선택의 연속입니다. 학생의 작은 행동 하나에도 교사는 수많은 생각을 하게 되죠.

 

‘지금 이 아이에게 어떤 말이 도움이 될까?’ ‘이 상황에서 가장 교육적인 방법은 무엇일까?’ 같은 질문이 떠오를 때,

 

저는 늘 ‘학생의 마음’을 먼저 떠올립니다. 상황은 다르더라도 결국 교육의 중심에는 아이의 성장과 회복이 있다고 믿기 때문입니다.

 

그래서 오늘부터 2차 면접 연습을 해보도록 하겠습니다.

 

실제 답변 시간은 이것보다 짧을 수 있으니 내용은 참조만 해주세요 :)

 

 

1. 학생 생활 지도 관련 예상 문제

✅ 문제 1-1:

최근 학교폭력 사안 중 사이버 폭력이 증가하고 있습니다. 담임교사로서 학급에서 사이버 폭력을 예방하고, 만약 발생했을 경우 초기 단계에서 어떻게 대처하며 피해 학생을 보호하고 가해 학생을 지도할 것인지 구체적인 방안을 말씀해 주십시오.

 

학생들 간의 사이버 폭력 예방과 대처는 디지털 시대 교사의 중요한 책무입니다. 예방을 위해서는 먼저 정기적인 사이버 윤리 교육을 실시하고, 익명성이 가져오는 위험성에 대해 충분히 인지시키는 것이 중요합니다. 또한, 학급 내에서 '언제나 존중하는 언어 사용'을 학급 규칙으로 정하고, 디지털 기기 사용에 대한 책임감을 강조하며 공감 능력 향상 교육을 병행하겠습니다.

 

만약 사이버 폭력이 발생했다면, 초기 단계에서는 즉각적인 사안 조사와 함께 2차 가해가 발생하지 않도록 상황을 분리하고 안정시키는 것이 최우선입니다. 피해 학생에게는 심리 상담을 받을 수 있도록 학교 전문 인력이나 외부 기관과 연계하여 지원하고, 안전한 학교 환경에서 마음의 상처를 회복할 수 있도록 세심하게 보호할 것입니다.

 

가해 학생에게는 행동의 잘못을 명확히 인지시키고, 피해 학생의 고통에 공감할 수 있도록 반성 교육 및 특별 교육을 실시하며, 재발 방지를 위한 구체적인 계획을 세워 지도하겠습니다. 이 과정에서 관련 법규 및 학교 규정을 준수하며 공정하고 투명하게 처리하겠습니다.

 

✅ 문제 1-2:

수업 시간에 자주 스마트폰을 사용하여 집중하지 못하는 학생이 있습니다. 이 학생의 학업 태도를 개선하고 수업 참여를 이끌어내기 위한 지도 방안을 단계별로 설명해 주십시오.

 

수업 중 스마트폰 사용 문제는 학생들의 학습권을 침해하는 심각한 문제입니다. 먼저, 학생과 개별적인 면담을 통해 스마트폰 사용 습관의 원인을 파악하는 것이 첫 번째 단계입니다. 단순히 '사용 금지'를 강요하기보다, 왜 수업 시간에 스마트폰에 의존하는지, 흥미를 느끼지 못하는 수업 내용은 무엇인지 등을 경청하며 라포를 형성하겠습니다.

 

두 번째 단계는 구체적인 행동 변화를 위한 계약을 맺는 것입니다. 학생 스스로 수업 중 스마트폰 사용 자제 목표를 정하고, 목표 달성 시 긍정적인 피드백을 제공하며 자기 조절 능력을 키울 수 있도록 돕겠습니다. 또한, 수업 중 학생의 관심사를 반영한 활동을 늘리고, 발표나 소그룹 활동 참여 기회를 자주 부여하여 수업에 대한 흥미와 몰입도를 높일 것입니다.

 

마지막 단계에서는 학부모님과도 소통하여 가정에서도 올바른 스마트폰 사용 습관을 지도할 수 있도록 협력 체계를 구축하겠습니다. 학생의 학업 성취뿐만 아니라 자기 통제력을 기르는 인성 교육의 일환으로 접근하여 지속적인 관심과 지도를 이어가겠습니다.

 

✅문제 1-3:

학부모가 자녀의 낮은 성적을 전적으로 교사의 책임으로 돌리며 강하게 항의하는 상황에 직면했습니다. 교사로서 이 상황에 어떻게 대처하고, 학부모와 긍정적인 협력 관계를 구축할 것인지 말씀해 주십시오.

 

학부모님의 항의는 학생에 대한 깊은 관심에서 비롯된 것임을 먼저 이해하고 공감하는 태도로 경청하는 것이 중요합니다. 학부모님의 불안과 불만을 충분히 듣고 난 후, 침착하고 객관적인 태도로 학생의 현재 학습 상황과 학교생활에 대한 구체적인 자료(수업 태도, 평가 결과, 노력 정도 등)를 제시하며 설명하겠습니다.

 

이때 중요한 것은 '변명'이 아닌 '협력 방안'을 제시하는 것입니다. 학생의 성적 향상을 위해 교사가 현재 진행하고 있는 노력(개별 지도, 보충 학습 등)과 더불어 가정에서 학부모님이 도와주실 수 있는 구체적인 역할(학습 환경 조성, 정서적 지지 등)을 제안하겠습니다. 단순히 '책임'을 따지기보다 '함께 해결책을 찾는다'는 공동의 목표를 강조하며 신뢰를 회복하겠습니다.

 

이후 정기적인 소통 채널(전화, 문자, 상담)을 마련하여 학생의 작은 변화라도 긍정적으로 공유하며 학부모님의 관심이 건설적인 방향으로 전환될 수 있도록 노력하겠습니다. 교사와 학부모가 학생의 성장을 위한 가장 강력한 협력자임을 인지하고 긍정적인 관계를 유지하겠습니다.

 

✅ 문제 1-4: 한 학생이 계속해서 수업 시간에 자거나 무기력한 모습을 보입니다. 단순한 학업 태만인지, 아니면 다른 심리적 어려움이 있는지 파악하고 지도하기 위한 교사의 역할을 설명해 주십시오.

 

학생의 무기력한 모습은 단순한 태만일 수도 있지만, 우울, 가정 문제, 학업 스트레스 등 복합적인 심리적 어려움의 신호일 수 있습니다. 교사는 이 상황을 진지하게 받아들이고 세심하게 접근해야 합니다. 먼저, 수업 시간 외 편안한 분위기에서 학생과 일대일 면담을 진행하여 학생의 이야기를 경청하고 공감하며 신뢰 관계를 형성하겠습니다. 이때 판단이나 비난을 삼가고 학생의 현재 심리 상태를 파악하는 데 집중할 것입니다.

 

다음으로, 교과 담임 선생님들께 학생의 다른 수업 시간 태도를 확인하고, Wee 클래스 등 학교 내 전문 상담 선생님과 협의하여 학생의 심리 검사 및 상담을 의뢰하는 등 다각적인 지원 방안을 모색하겠습니다. 만약 가정 환경의 어려움이 의심된다면 조심스럽게 학부모님과 상담하여 정보를 공유하고, 학교 사회 복지사 등과 연계하여 필요한 도움을 받을 수 있도록 조치하겠습니다.

 

교사는 학생의 '잠재된 어려움'을 발견하고 적절한 '전문가의 도움'을 받을 수 있도록 연결해 주는 중요한 역할을 합니다. 단 한 명의 학생도 포기하지 않고, 학생이 학업에 다시 흥미를 느끼고 활력을 되찾을 수 있도록 정서적 지지와 환경적 지원을 아끼지 않겠습니다.

 

오늘도 꼼꼼히 읽어주셔서 감사합니다.

 

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