2022 개정교육과정 정보과 교수 학습 방법

2022 개정교육과정 정보과 교수 학습 방법

 

안녕하세요?

 

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 정보과 교수학습 방법 입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

 

오늘도 화이팅해봅시다.

 

열공합시다.

 

 

 

🤷‍♀️ 교수⋅학습

(1) 교수⋅학습의 방향

(가) 실제적인 삶의 맥락에서 컴퓨팅을 통해 문제를 해결하도록 하는 학습 과제를 제시하여 학습자가 과제를 스스로 해결하는 과정에서 자연스럽게 컴퓨팅 사고력, 디지털 문화 소양, 인공지능 소양을 함양할 수 있도록 지도한다.

 

(나) 학습자의 흥미와 다양성을 고려하여 학습 소재, 학습 환경 및 학습 과정에 대한 선택의 기회를 제공하고, 교수⋅학습의 설계 과정에 학습자 참여 기회를 증진하는 등 학습자 맞춤형 교수⋅학습을 통해 역량 함양을 위한 깊이 있는 학습 지도 방안을 구성한다. 예를 들어, 영역별 교수⋅학습에 필요한 디지털 역량을 탐색하고 학생의 디지털 역량 수준을 파악하여 교수⋅학습을 진행하는 데 어려움이 없도록 추가적인 교육 기회를 제공한다.

 

(다) 정보 과목의 지식⋅이해, 과정⋅기능을 활용하여 민주시민교육, 생태전환 교육 등 현 시대가 당면한 여러 사회문제와 더불어 지속가능발전 등의 범교과 주제를 교수⋅학습 과제로 제시하여 주도성 있는 문제 해결 경험을 제공한다.

 

(라) ‘정보’ 과목 내의 영역, 다른 교과 및 비교과 활동과의 통합을 통해 정보 관련 역량의 확장을 꾀하고 학생의 역량이 다양한 분야에 전이되도록 한다.

 

(마) 내용 영역의 배열순서가 반드시 교수⋅학습의 순서를 의미하는 것은 아니므로, 교수⋅학습 계획을 수립하거나 평가를 준비할 때는

학생에게 제공할 문제 상황, 문제의 난이도, 학생의 준비 상태, 학습 환경 등을 고려하여 내용이나 순서 등을 재구성할 수 있다.

 

(바) 학습자의 선행 지식과 총체적인 과제 진행을 고려하여 하위 학년군과 상위 학년군의 성취기준을 적절히 활용할 수 있다.

 

(2) 교수⋅학습 방법

(가) 교과 역량을 함양하기 위해 문제기반학습, 프로젝트 기반학습, 디자인기반학습, 짝 프로그래밍, 탐구학습 등 각 영역의 핵심 아이디어를 습득하는 데 적절한 교수⋅학습 방법을 선택하여 활용한다.

 

(나) 디지털 교육 환경에 적응할 수 있도록 온오프라인 연계 수업, 다양한 디지털 도구의 활용 등을 통해 디지털 도구에 대한 인지적 부담은 최소화하고, 활용에 대한 경험은 높일 수 있도록 활동을 구성한다.

 

(다) 온라인 교실, 다양한 커뮤니티 서비스 등을 활용하여 학생이 수업 현장에 있지 않더라도 학습 결손이 발생하지 않도록 교수⋅학습을 제공한다.

 

(라) 내용 영역별로 프로그래밍을 통한 문제 해결 과정을 포함하도록 하여 컴퓨팅 시스템을 문제 해결에 적용하는 충분한 경험을 하도록 교수⋅학습을 구성한다.

 

(마) 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위해 학급 내에서 개인차를 고려한 소집단을 구성하여 교수⋅학습을 전개할 수 있다.

 

 

이제 문제 풀어보겠습니다.

 

✅ ① 정답 없는 학습지 

(1) 교수⋅학습의 방향

1. 실제적인 삶의 맥락에서 컴퓨팅을 통해 문제를 해결하도록 하는 학습 과제를 제시하여 학습자가 과제를 스스로 해결하는 과정에서 자연스럽게 (　　　　　　), (　　　　　　), (　　　　　　) 등을 함양할 수 있도록 지도한다.
2. 학습자의 흥미와 다양성을 고려하여 학습 소재, 환경 및 과정에 대한 (　　　　　　　)를 제공하고, 학습자 맞춤형 교수⋅학습을 통해 (　　　　　　　)를 위한 깊이 있는 학습 지도 방안을 구성한다.
3. 정보 과목의 지식⋅이해, 과정⋅기능을 활용하여 (　　　　　　　), (　　　　　　　) 등의 범교과 주제를 과제로 제시하여 주도성 있는 문제 해결 경험을 제공한다.
4. 다른 교과 및 비교과 활동과의 (　　　　　　　)를 통해 정보 관련 역량의 확장을 꾀하고, 다양한 분야에 (　　　　　　)되도록 한다.
5. 내용 영역의 배열순서는 교수⋅학습의 (　　　　　)를 의미하는 것이 아니며, 문제 상황이나 난이도 등을 고려하여 내용과 순서를 (　　　　　　　)할 수 있다.
6. 학습자의 선행 지식과 과제 진행을 고려하여 다른 학년군의 (　　　　　　　)를 적절히 활용할 수 있다.

 

(2) 교수⋅학습 방법

1. 교과 역량을 함양하기 위해 문제기반학습, 프로젝트 기반학습, 디자인기반학습, 짝 프로그래밍, 탐구학습 등의 교수⋅학습 방법을 (　　　　　　　)하여 활용한다.
2. 디지털 교육 환경에 적응할 수 있도록 온오프라인 연계 수업과 디지털 도구의 활용 등을 통해 (　　　　　　　)은 최소화하고, 활용 경험은 (　　　　　) 수 있도록 활동을 구성한다.
3. 온라인 교실, 커뮤니티 서비스를 활용하여 수업 현장에 있지 않더라도 (　　　　　　　)이 발생하지 않도록 한다.
4. 프로그래밍을 통한 문제 해결 과정을 포함하도록 하여 (　　　　　　　　　)를 문제 해결에 적용하는 경험을 제공한다.
5. 학급 내 개인차를 고려하여 (　　　　　　　)를 구성하고 교수⋅학습을 전개할 수 있다.

 

✅ ② 정답 포함 학습지

(1) 교수⋅학습의 방향

1. 실제적인 삶의 맥락에서 컴퓨팅을 통해 문제를 해결하도록 하는 학습 과제를 제시하여 학습자가 과제를 스스로 해결하는 과정에서 자연스럽게 (　컴퓨팅 사고력　), (　디지털 문화 소양　), (　인공지능 소양　) 등을 함양할 수 있도록 지도한다.
2. 학습자의 흥미와 다양성을 고려하여 학습 소재, 환경 및 과정에 대한 (　선택의 기회　)를 제공하고, 학습자 맞춤형 교수⋅학습을 통해 (　역량 함양　)를 위한 깊이 있는 학습 지도 방안을 구성한다.
3. 정보 과목의 지식⋅이해, 과정⋅기능을 활용하여 (　민주시민교육　), (　생태전환 교육　) 등의 범교과 주제를 과제로 제시하여 주도성 있는 문제 해결 경험을 제공한다.
4. 다른 교과 및 비교과 활동과의 (　통합　)를 통해 정보 관련 역량의 확장을 꾀하고, 다양한 분야에 (　전이　)되도록 한다.
5. 내용 영역의 배열순서는 교수⋅학습의 (　순서　)를 의미하는 것이 아니며, 문제 상황이나 난이도 등을 고려하여 내용과 순서를 (　재구성　)할 수 있다.
6. 학습자의 선행 지식과 과제 진행을 고려하여 다른 학년군의 (　성취기준　)를 적절히 활용할 수 있다.

(2) 교수⋅학습 방법

1. 교과 역량을 함양하기 위해 문제기반학습, 프로젝트 기반학습, 디자인기반학습, 짝 프로그래밍, 탐구학습 등의 교수⋅학습 방법을 (　선택　)하여 활용한다.
2. 디지털 교육 환경에 적응할 수 있도록 온오프라인 연계 수업과 디지털 도구의 활용 등을 통해 (　인지적 부담　)은 최소화하고, 활용 경험은 (　높일　) 수 있도록 활동을 구성한다.
3. 온라인 교실, 커뮤니티 서비스를 활용하여 수업 현장에 있지 않더라도 (　학습 결손　)이 발생하지 않도록 한다.
4. 프로그래밍을 통한 문제 해결 과정을 포함하도록 하여 (　컴퓨팅 시스템　)를 문제 해결에 적용하는 경험을 제공한다.
5. 학급 내 개인차를 고려하여 (　소집단　)를 구성하고 교수⋅학습을 전개할 수 있다.

 

오늘도 고생했습니다. 감사합니다.

 

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