2022 개정교육과정 사회과 성취 기준(오세아니아와 극지방)

2022 개정교육과정 사회과 성취 기준(오세아니아와 극지방)

안녕하세요?

 

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 사회과 성취 기준(오세아니아와 극지방)입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

 

꿈을 향한 걸음은 결코 헛되지 않아요.

해낼 거예요, 반드시.

 

오늘도 화이팅합시다.

 

📚 성취기준 [중학교 1~3학년]

 

<지리 영역>

 

⭐ (6) 오세아니아와 극지방

[9사(지리)06-01] 다양한 지리 정보와 매체를 활용하여 오세아니아의 국가와 주요 도시의 위치, 자연환경의 특성을 파악하고, 자원 수출을 중심으로 세계 다른 지역과의 상호연계성을 탐색한다. [9사(지리)06-02] 태평양 지역이 겪고 있는 환경 문제를 조사하고 그 해결에 참여할 수 있는 방안을 제안한다. [9사(지리)06-03] 극지방의 지리적 중요성과 지역 개발을 둘러싼 다양한 이해관계를 살펴보고, 이에 대한 자신과 상대방의 의견을 비판적으로 검토한다.

 

❣️ (가) 성취기준 해설

 

[9사(지리)06-01]은 다양한 지리 정보 및 매체에 표현된 오세아니아의 국가와 주요 도시의 위치, 자연환경의 특성을 파악할 수 있도록 설정되었으며, 오세아니아와 세계 다른 지역 간의 연계 및 공간적 상호 작용을 자원 수출의 측면에서 탐구하는 데 중점을 둔다.

 

[9사(지리)06-02]는 태평양 지역이 겪고 있는 환경 문제(해양 쓰레기, 해수면 상승 등)를 조사함으로써 우리의 삶이 다른 지역의 삶에 영향을 미칠 수 있음을 인식하고 지구적 관점에서 행동할 수 있는 세계시민의 자질을 기르는 데 중점을 둔다.

 

[9사(지리)06-03]은 극지방의 중요성과 지역 개발을 둘러싼 다양한 이해관계를 살펴봄으로써 지역의 지리적 이슈를 여러 측면에서 평가하고 논리적으로 자신의 의견을 정리하여 소통할 수 있는 능력을 기르는 데 중점을 둔다.

 

🔶 (나) 성취기준 적용 시 고려 사항

 

📌 오세아니아의 지리적 위치와 최근의 정책 변화 등을 통해 주변 지역과의 연계성이 강화되는 과정을 탐색한다. 오세아니아에서 수출되는 자원의 종류와 규모를 나열하고 학습하기보다는 자원을 소재로 오세아니아와 다른 지역의 상호 교류 현황을 파악하는 데 초점을 맞춘다.

📌 태평양 지역의 환경 문제 해결에 참여하는 방안을 제안하는 과정에서 발표, 토의⋅토론, 동영상 제작, 캠페인, 관련 기관 방문 및 체험 등의 다양한 방법을 활용하여 생태전환 교육의 기회를 제공한다.

📌 극지방의 지역 개발을 둘러싼 다양한 이해관계를 살펴보고, 시뮬레이션, 역할극, 모의재판, 토의⋅토론 학습을 통해 학생 자신 및 상대방의 의견을 비판적으로 검토할 수 있는 기회를 제공한다.

 

이제 문제 풀어볼까요?

 

📄 빈칸 문제지

[지리 영역] 오세아니아와 극지방

1. 오세아니아의 국가와 주요 도시의 위치, 자연환경의 특성을 파악하고, 자원 (　　　　　　)을 중심으로 세계 다른 지역과의 상호연계성을 탐색한다.
2. 태평양 지역이 겪고 있는 환경 문제에는 (　　　　　　)와 해수면 상승 등이 있다.
3. 극지방의 지리적 중요성과 지역 개발을 둘러싼 다양한 (　　　　　　)을 살펴본다.
4. 오세아니아에서 수출되는 자원의 종류와 규모를 단순히 나열하기보다는, 자원을 소재로 다른 지역과의 (　　　　　　) 현황을 파악한다.
5. 태평양 지역의 환경 문제 해결 방안을 제안하는 과정에서 (　　　　　　), 토의⋅토론, 동영상 제작, 캠페인 등을 활용한다.
6. 극지방 학습에서는 (　　　　　　), 역할극, 모의재판 등을 통해 의견을 검토할 수 있다.

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정답 공개합니다

📄 정답지

[지리 영역] 오세아니아와 극지방

1. 오세아니아의 국가와 주요 도시의 위치, 자연환경의 특성을 파악하고, 자원 (　수출　)을 중심으로 세계 다른 지역과의 상호연계성을 탐색한다.
2. 태평양 지역이 겪고 있는 환경 문제에는 (　해양 쓰레기　)와 해수면 상승 등이 있다.
3. 극지방의 지리적 중요성과 지역 개발을 둘러싼 다양한 (　이해관계　)를 살펴본다.
4. 오세아니아에서 수출되는 자원의 종류와 규모를 단순히 나열하기보다는, 자원을 소재로 다른 지역과의 (　상호 교류　) 현황을 파악한다.
5. 태평양 지역의 환경 문제 해결 방안을 제안하는 과정에서 (　발표　), 토의⋅토론, 동영상 제작, 캠페인 등을 활용한다.
6. 극지방 학습에서는 (　시뮬레이션　), 역할극, 모의재판 등을 통해 의견을 검토할 수 있다.

 

오늘도 공부하신다고 고생했습니다. 읽어주셔서 감사합니다.

 

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