2022 개정교육과정 체육과 평가

안녕하세요?

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 체육과 평가입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

 

나약한 마음은 잠깐, 강한 의지는 평생입니다.

시험 당일의 나는 지금의 나보다 훨씬 강할 거예요.

 

오늘도 화이팅입니다.

 

 

 

👨‍🏫 평가

(1) 평가의 방향

 

(가) 신체활동 역량 함양을 위한 종합적 평가

신체활동 역량은 지식, 기능, 태도를 포괄하는 총체적 능력이며, 일상생활과 여가활동 등 삶의 다양한 맥락과 밀접하게 관련되어 있다. 따라서 학습의 결과로서 습득한 지식과 기능 그리고 내면화된 가치와 더불어, 학습의 과정에서 나타나는 지식의 이해 양상과 수행 과정, 학습 태도에 관한 능력을 종합적으로 평가할 수 있도록 수행 중심의 평가를 활용한다.

 

이를 위해 첫째, 평가 내용 측면에서는 내용 영역(운동, 스포츠, 표현)과 범주(지식⋅이해, 과정⋅기능, 가치⋅태도)에 따라 분류된 내용 요소를 균형 있게 평가한다. 둘째, 평가 방법 측면에서는 학습의 결과와 과정을 평가할 수 있도록 실제 맥락에서의 수행 능력을 평가한다. 셋째, 평가 도구 측면에서는 신체활동 역량의 성취 정도를 직⋅간접적으로 파악하고, 특히 인지적, 정의적 영역의 경우 서술형, 논술형, 보고서 등의 평가 도구를 다양하게 활용한다.

 

(나) 학습자의 성장 과정을 반영한 다양한 평가

학습자는 신체활동을 통해 체형, 체력, 운동 기능, 인성, 개념 등 다양한 측면으로 성장할 수 있다. 따라서 교사는 학습자의 성장을 다면적으로 평가해야 한다.

 

첫째, 학습 경험을 수업 전, 중, 후로 평가하여 학습자의 학습 과정을 지원한다. 일회성 평가를 지양하고, 교육의 목표와 내용, 교수⋅학습 및 평가의 일관성을 고려하여 학습 과정을 지속해서 평가함으로써 학습 결과뿐만 아니라 학습 과정에서 나타나는 학습자의 변화를 학습 활동 및 개선 자료로 활용한다.

 

둘째, 학습자의 성취수준은 교사뿐만 아니라 동료 학습자, 학습자 자신 등 다양한 주체가 평가하도록 한다.

 

셋째, 체육수업은 인지적, 심동적, 정의적 학습 맥락에서 이루어지기 때문에, 각 학습 맥락에서 나타나는 학습자 경험을 다양한 평가 방법 및 도구를 활용하여 평가하도록 한다. 이때, 다양한 디지털 매체를 활용하여 학습자가 자신의 학습 경험을 기록하고, 체계적으로 관리하도록 한다.

 

(다) 학습자의 수준을 고려한 맞춤형 평가

학습자의 신체활동에 대한 흥미와 동기, 체력, 기능 등의 수준을 고려하여 교사는 단원이나 수업의 출발점 단계에서 학습자 수준을 파악하고 이를 학습의 과정과 결과에 반영함으로써 학습자 수준을 고려한 맞춤형 평가를 시행한다. 즉 학습자의 출발점 수준에 따라 학습 과정을 체계적으로 관찰하고, 개인별 수준을 고려하여 학습을 통해 도달해야 하는 성취기준을 융통성 있게 설정할 수 있다.

 

학습자는 맞춤형 평가를 통해 자기 수준에 적합한 다양하고 구체적인 피드백을 제공 받을 수 있으며, 자신의 성취수준을 파악함으로써 학습에 대한 흥미와 동기를 유지할 수 있다.

 

(2) 평가 방법

 

(가) 평가 내용 선정

 

① 평가 범위는 교수⋅ 학습 활동을 통해 지도된 전 영역을 대상으로 하되, 내용 영역에 따라 평가 비중을 달리할 수 있다. 단, 평가 내용의 균형성을 고려하여 특정 영역에 편중되지 않도록 한다.

② 평가 내용에는 수업 목표와 학습 내용에 제시된 지식⋅이해, 과정⋅기능, 가치⋅태도 요소를 균형 있게 포함한다.

③ 평가의 주체를 고려하여 평가 내용을 선정한다. 동료 또는 자기 평가와 같이 학습자가 주체가 된 평가를 할 경우, 평가의 목적에 부합하도록 평가 내용을 선별하고 구체적인 성취수준을 제공한다.

 

(나) 성취기준 및 성취수준 선정

① 평가를 위한 성취기준과 성취수준은 교육과정 성취기준, 단위 학교 수업 내용 등을 고려하여 선정한다.

② 평가를 위한 성취기준 선정 시 교수⋅학습의 내용과 방법 등을 고려하여 영역별 성취기준을 나누거나 통합할 수 있다. 단, 성취기준을 나누거나 통합할 경우, 내용 영역별 성취기준이 누락되지 않도록 한다.

③ 성취수준은 점수화 및 등급화를 위한 기능의 단순 분류나 기록의 명시보다는 영역별 내용 요소에 따른 기능의 도달 정도를 구체적인 행동 수준으로 진술하고, 평가 등급(단계) 또한 양적 요소와 질적 요소를 모두 포함하여 수준에 맞게 진술한다.

 

(다) 평가 방법 및 도구의 선정

① 학습 목표 및 평가 목적에 적합하게 평가 방법을 선정한다. 다양한 평가 방법의 특징과 장⋅단점을 파악한 후 학습자의 특성과 수준을 고려하고, 평가 목적(학습의 과정 또는 결과에 대한 평가, 학습자의 학습 성취도 파악, 교수⋅ 학습 과정의 개선 등)을 고려하여 가장 적합한 평가 방법을 선정한다.

② 체육과 평가에서 활용되는 기존 평가 도구를 사용하거나 평가 내용에 적합한 도구를 개발하여 사용할 수 있다. 평가 도구의 선정 또는 개발 시 평가의 목적이나 내용에 대한 타당도 및 신뢰도를 면밀하게 검토하며, 디지털 도구를 활용할 경우, 학습자의 도구 접근성이나 활용도 등을 고려한다. 또한 평가의 효용성을 높이기 위해 평가 대상, 평가 시기, 평가 장소, 채점 방식, 시설 및 장비, 평가 인원 등을 고려한다.

③ 모둠별 학습 활동의 경우, 개별 학습자의 역할이나 노력, 기여 정도를 평가할 수 있는 방안을 마련한다. 과제 수행의 계획 단계부터 구성원이 맡은 역할을 책임 있게 수행하도록 역할 분담과 참여 방법, 시기와 절차를 명확히 제시하며, 개인별 과제 기여도를 타당하게 평가할 수 있도록, 교사의 관찰 평가와 더불어 자기 평가와 동료 평가를 병행하여 실시한다.

 

(라) 평가 결과의 활용

① 평가 결과는 교수⋅ 학습을 수정하고 보완하는 데 활용한다. 개별 평가 자료는 학습 과제의 수준과 활동 방법을 수정하기 위한 기초 자료로 활용하며 전체 평가 결과의 특징을 분석하여 교수⋅학습 방법 전반을 개선하는 데 활용한다.

② 평가 결과의 활용성을 높이기 위해 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 평가 결과를 재구성하여 안내한다. 이를 통해 학습자는 생활 속에서 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 스스로 수립하고 지속해서 실천할 수 있다.

③ 디지털 기술은 평가 결과의 누가 기록 및 체계적인 관리, 결과 분석에 활용될 수 있다. 학습자 스스로 디지털 도구를 활용하여 개인별 학습 과정과 평가 결과를 누가 기록하고 이를 활용함으로써 자신의 건강 관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 체계적인 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용할 수 있다.

 

이제 문제 풀어볼까요?

 

📘 1️⃣ 빈칸 학습지 

1. 평가의 방향

(1) 신체활동 역량 함양을 위한 종합적 평가

• 신체활동 역량은 지식, 기능, 태도를 포괄하는 (                    )이다.
• 학습의 (                 )에서 나타나는 이해와 수행, 태도도 평가한다.
• 실제 맥락에서의 (                  )를 평가한다.
• 서술형, 논술형, 보고서 등 다양한 (              )을 활용한다.

(2) 학습자의 성장 과정을 반영한 다양한 평가

• 일회성 평가를 지양하고 학습의 (                   )를 지속적으로 평가한다.
• 학습자는 자기 평가와 (              )를 통해 성취 수준을 파악한다.
• 디지털 매체를 활용해 학습 경험을 기록하고 (               )를 관리한다.

(3) 학습자의 수준을 고려한 맞춤형 평가

• 수업의 출발점에서 학습자의 수준을 (               )한다.
• 성취기준을 (                 ) 있게 설정할 수 있다.
• 학습자는 맞춤형 평가를 통해 (                  )를 받을 수 있다.

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2. 평가 방법

(1) 평가 내용 선정

• 내용 영역에 따라 평가 비중을 (             )할 수 있다.
• 지식⋅이해, 과정⋅기능, 가치⋅태도를 (                ) 포함한다.
• 평가 주체에 따라 평가 내용을 (               )한다.

(2) 성취기준 및 성취수준 선정

• 영역별 성취기준을 나누거나 통합할 때 (                )를 누락하지 않도록 한다.
• 성취수준은 양적 요소와 (             )을 모두 포함해 진술한다.

(3) 평가 방법 및 도구의 선정

• 학습 목표와 평가 목적에 적합한 평가 (            )를 선정한다.
• 디지털 도구 사용 시 학습자의 (              )를 고려한다.
• 모둠별 학습의 경우, 개인별 (                 )를 평가한다.

(4) 평가 결과의 활용

• 평가 결과는 교수⋅학습의 (              )에 활용한다.
• 학습자는 신체활동 계획을 (               )할 수 있다.
• 디지털 기술은 평가 결과의 (                 )에 활용된다.

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이제 정답 공개합니다

 

📗 2️⃣ 정답 포함 학습지

1. 평가의 방향

(1) 신체활동 역량 함양을 위한 종합적 평가

• 신체활동 역량은 지식, 기능, 태도를 포괄하는 (    총체적 능력    )이다.
• 학습의 (    과정    )에서 나타나는 이해와 수행, 태도도 평가한다.
• 실제 맥락에서의 (    수행 능력    )를 평가한다.
• 서술형, 논술형, 보고서 등 다양한 (    평가 도구    )를 활용한다.

(2) 학습자의 성장 과정을 반영한 다양한 평가

• 일회성 평가를 지양하고 학습의 (    과정    )을 지속적으로 평가한다.
• 학습자는 자기 평가와 (    동료 평가    )를 통해 성취 수준을 파악한다.
• 디지털 매체를 활용해 학습 경험을 기록하고 (    체계적    )를 관리한다.

(3) 학습자의 수준을 고려한 맞춤형 평가

• 수업의 출발점에서 학습자의 수준을 (    파악    )한다.
• 성취기준을 (    융통성    ) 있게 설정할 수 있다.
• 학습자는 맞춤형 평가를 통해 (    구체적인 피드백    )를 받을 수 있다.

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2. 평가 방법

(1) 평가 내용 선정

• 내용 영역에 따라 평가 비중을 (    달리    )할 수 있다.
• 지식⋅이해, 과정⋅기능, 가치⋅태도를 (    균형 있게    ) 포함한다.
• 평가 주체에 따라 평가 내용을 (    선정    )한다.

(2) 성취기준 및 성취수준 선정

• 영역별 성취기준을 나누거나 통합할 때 (    내용 영역별 성취기준    )를 누락하지 않도록 한다.
• 성취수준은 양적 요소와 (    질적 요소    )을 모두 포함해 진술한다.

(3) 평가 방법 및 도구의 선정

• 학습 목표와 평가 목적에 적합한 평가 (    방법    )를 선정한다.
• 디지털 도구 사용 시 학습자의 (    접근성 및 활용도    )를 고려한다.
• 모둠별 학습의 경우, 개인별 (    기여도    )를 평가한다.

(4) 평가 결과의 활용

• 평가 결과는 교수⋅학습의 (    수정과 보완    )에 활용한다.
• 학습자는 신체활동 계획을 (    수립하고 실천    )할 수 있다.
• 디지털 기술은 평가 결과의 (    누가 기록 및 관리    )에 활용된다.

 

오늘도 잘 읽어주셔서 감사합니다. 열공하신다고 고생합니다. 화이팅입니다.

 

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