2022 개정교육과정 체육과 교수⋅학습 방법

안녕하세요?

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 체육과 교수⋅학습 방법입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

 

오늘의 실패가 내일의 디딤돌이 될 수 있어요.

마음먹은 만큼 해낼 수 있어요.

 

오늘도 화이팅입니다.

 

 

 

👩‍🏫 교수⋅학습 방법

(가) 교육과정의 운영

 

① 학년군 단위 교육과정의 운영

단위 학교에서는 해당 학년군의 교육과정에서 제시한 모든 영역을 성취기준에 맞게 반드시 지도한다. 체육과의 학습 내용은 학년군 단위로 계획하여 구성하되, 운동, 스포츠, 표현 영역별 학습 내용은 학년별 수준을 고려하여 단위 학교에서 자율적으로 재편성할 수 있다.

 

이를 위해 학년 또는 체육 교과 협의회를 통해 학년군 단위 지도 계획을 수립하고 매년 연계하여 운영한다. 해당 학년군에서 제시된 모든 성취기준이 학습될 수 있도록 해야 하며, 학년별로 영역의 중복 학습이 이루어지지 않도록 한다.

 

② 연간 교육과정 운영

학기 초 단위 학교의 연간 학사 일정을 바탕으로 교내⋅외 체육 대회, 현장 학습 등의 학교 행사를 사전에 확인하여 수업 가능 일수와 시간을 파악하고, 실제 수업 시수를 바탕으로 수업 활동을 계획한다. 다양한 신체활동 형식의 학습 기회를 보장하기 위해 특정 영역의 내용에 편중되지 않도록 연간 교육 계획을 수립하고 시수를 배정한다.

 

내용 영역을 통합하여 계획을 수립할 경우, 각 영역의 내용 요소를 누락하지 않아야 하며 영역 설정의 취지를 벗어나지 않는 범위 내에서 통합할 수 있다. 체력 운동 등 장기간의 학습 활동이 필요한 영역은 학기 초와 학기 말에 영역을 나누어 편성하거나 학기 중 주당 1시간을 해당 영역에 편성하는 등 융통성 있게 운영한다.

 

③ 온⋅오프라인 연계 교육과정의 운영

단위 학교에서는 교육환경의 변화에 적극적으로 대응하고 학교 안팎의 신체활동 학습 지원을 위해 온⋅오프라인을 연계한 교육과정 운영을 적극적으로 고려한다. 교사는 다양한 디지털 매체를 활용해 오프라인 학습의 시⋅공간적 한계를 넘어, 학습자의 흥미와 체력, 환경 특성 등을 고려한 온라인 과제 활동을 제공하고, 학습자 스스로 학습 과정을 모니터링하여 학습에 책임감 있게 참여하도록 지원한다.

 

오프라인 학습에서는 온라인 학습 내용과의 연계를 통해 학습 활동을 심화하고 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간 상호작용이 충분히 이루어지도록 운영한다.

 

(나) 단원의 운영

 

① 영역의 특성을 고려한 단원 목표와 학습 활동의 선정

영역별 신체활동은 학년군별 내용 요소와 성취기준에 적합하게 선정한다. 단, 학교 여건 및 학습자 수준에 따라 다른 학년군의 신체활동을 선택할 수 있다. 예를 들어, 영역형 경쟁 단원에서 경기 시설 부재 또는 학생 수 부족 등으로 인해 정식 농구 수업이 어려운 경우, 농구형 게임(넷볼, 3대3 농구 등)을 선택하거나 경기를 변형하여 운영할 수 있다.

 

또한 같은 신체활동이라도 영역의 특성과 성취기준에 따라 학습 목표, 학습 내용 및 방법을 다르게 설정하도록 한다. 예를 들어, 기술형 스포츠 영역에서의 달리기는 건강 활동을 위한 달리기와는 다르게 기록 향상을 위한 트레이닝과 경기 수행을 위한 단계별 기능 및 기록 분석, 경기 전략이 강조되도록 한다.

 

② 학습자 수준을 고려한 교수⋅학습 활동의 다양화

학습자의 사전 학습 경험과 특성 등을 고려하여 학습자 수준에 맞는 교수⋅학습 활동을 계획하고 운영한다. 학습자의 사전 학습 경험은 수업 내용과 직⋅간접적으로 관련되는 신체활동의 경험뿐만 아니라 지적, 정서적 경험을 포함한다.

 

교사는 교수⋅학습 운영을 계획할 때 체력, 운동 기능, 신체 특성, 문화적 배경 등 학습자의 수준과 사전 학습 경험을 파악하여 평등한 학습 기회를 보장받도록 한다.

 

③ 체육 시설 및 교육환경을 고려한 교수⋅학습

수업에 필요한 시설과 용⋅기구의 수요를 파악하여 교수⋅학습 운영에 적합한 환경을 구축해야 한다. 시설 및 용⋅기구가 부족한 경우, 교육과정의 성취기준과 동일한 교육적 가치와 효과를 가져올 수 있는 용⋅기구로 대체 또는 보완할 수 있으며, 이를 위해 주변 학교, 지역사회 시설을 이용하는 등의 대안을 마련한다.

 

이때 교육적 효과와 안전을 충분히 고려하고 학교 및 지역사회 시설 환경에 대한 존중과 생태적 가치를 실천하도록 한다.

 

④ 차시별 수업 내용의 엄선과 위계적 조직

단원의 차시별 수업 내용은 영역별 내용 요소와 성취기준에 근거하여 선정하고, 해당 학년군 수준에 적합하게 조직한다. 이를 위해 신체활동의 유형과 종목(활동)이 영역의 성취기준 달성에 필요한 충분한 지식과 활동 내용을 제공할 수 있는지를 고려한다. 또한 차시별 수업 목표와 학습 내용을 교수⋅학습의 원리에 맞게 조직하기 위해 내용 요소와 학습 과제를 절차적, 위계적으로 분석하도록 한다.

 

(다) 수업의 운영

 

① 학습 활동의 재구성

영역의 특성과 성취기준을 준수하되, 단위 학교별 학습자의 특성 및 학습 환경을 고려하여 학습 활동을 재구성할 수 있다. 예를 들어, 경기장의 형태와 용⋅기구, 참여 인원과 조직, 경기 규칙 및 방법 등을 변형하여 학습 활동을 유연하게 조직할 수 있다.

 

학습 활동의 재구성 시 학습자의 의견을 적극적으로 수렴함으로써 참여 동기와 학습 활동에 대한 이해도를 높일 수 있다. 단, 목표 도달의 효과성과 안전성을 충분히 고려하여 학습 활동을 재구성한다.

 

② 학습 기회의 형평성 제고

모든 학습자에게 자기 수준에 맞는 평등한 학습 기회를 제공한다. 평등한 학습 기회는 모든 학습자에게 같은 학습 내용과 방법을 제공하는 것이 아니라, 학습자의 특성과 상황을 고려한 학습 과제를 제공함으로써 학습의 과정과 결과에서 모두 학습자가 목표를 성취하도록 지원하는 것이다.

 

특히, 체력, 운동 기능, 신체 특성, 문화적 차이로 인해 과제 참여가 제한되지 않도록 해야 한다. 예를 들어, 규칙과 방법을 변형하여 체력 및 운동 기능 수준별로 과제를 다양화하고 장애 유무, 문화의 특수성을 고려하여 시설 및 용⋅기구를 지원하는 등 개별 특성에 맞는 활동 과제와 환경을 제공한다. 또한 학습 활동에서 다양한 역할을 제시하여 활동에 적극적으로 참여할 수 있게 함으로써 수업에 소외되는 학습자가 없도록 한다.

 

③ 학습자의 효율적 관리와 안전한 수업 분위기 조성

학년 또는 학기 초에 수업 규칙을 수립하고 일관성 있게 적용함으로써 학습자를 효율적으로 관리하고 부적절한 행동을 예방한다. 또한 안전사고를 예방하기 위해 안전 수칙과 절차를 마련하고 이를 학습자가 숙지하도록 한다.

 

신체활동의 특성을 고려한 준비 운동 및 정리 운동을 하고, 수업 전⋅후 체육 시설 및 장비 점검을 통해 안전사고를 예방한다. 또한 과도한 성취 욕구와 경쟁심으로 인해 운동 손상이나 안전사고가 발생하지 않도록 하며, 수업 과정에서 구성원을 상호 존중하고, 긍정적인 관계를 형성할 수 있도록 한다.

 

그럼 이제 문제 풀어보겠습니다.

 

📘 빈칸 학습지

1. 교육과정의 운영

① 학년군 단위 교육과정의 운영

• 단위 학교에서는 모든 영역을 (                    )에 맞게 지도해야 한다.
• 학년별 수준을 고려하여 학습 내용을 (                  )할 수 있다.
• 영역의 (             )가 이루어지지 않도록 한다.

② 연간 교육과정 운영

• 수업 시수를 바탕으로 (            )을 계획한다.
• 내용 영역을 통합할 경우 각 영역의 (         )를 누락하지 않아야 한다.
• 체력 운동 등 장기 학습 활동은 (               ) 있게 운영한다.

③ 온⋅오프라인 연계 교육과정 운영

• 교사는 디지털 매체를 활용해 (             )의 한계를 넘는다.
• 학습자는 스스로 학습을 (               )하여 참여한다.
• 온⋅오프라인의 (              )를 통해 상호작용이 강화된다.

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2. 단원의 운영

① 단원 목표와 학습 활동의 선정

• 학습 활동은 학년군별 (             )에 적합하게 선정한다.
• 같은 신체활동이라도 영역의 특성과 (              )에 따라 다르게 설정한다.

② 교수⋅학습 활동의 다양화

• 학습자의 (              )을 고려하여 수업을 계획한다.
• 평등한 학습 기회를 위해 (           )를 파악한다.

③ 교육환경 고려

• 용⋅기구가 부족한 경우, (            )의 효과를 대체로 가져오는 도구를 활용한다.
• 지역사회 시설 이용 시 (             ) 가치 실천

④ 차시별 수업 내용 구성

• 학습 내용을 (                )적으로 분석한다.

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3. 수업의 운영

① 학습 활동의 재구성

• 학습자의 특성과 (               )에 따라 재구성한다.
• 학습자의 의견을 수렴해 참여 (            )를 높인다.

② 학습 기회의 형평성 제고

• 동일한 내용 제공이 아닌, (             )에 따른 과제를 제공
• 수업에서 소외되는 학습자가 (             ) 하도록 한다.

③ 안전한 수업 분위기 조성

• 일관된 수업 규칙은 (             )를 예방한다.
• (             )의 점검을 통해 안전사고를 예방
• 긍정적인 (            )을 형성한다.

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이제 정답 공개합니다

 

📗 정답 포함 학습지

1. 교육과정의 운영

① 학년군 단위 교육과정의 운영

• 단위 학교에서는 모든 영역을 (    성취기준    )에 맞게 지도해야 한다.
• 학년별 수준을 고려하여 학습 내용을 (    재편성    )할 수 있다.
• 영역의 (    중복 학습    )가 이루어지지 않도록 한다.

② 연간 교육과정 운영

• 수업 시수를 바탕으로 (    수업 활동    )을 계획한다.
• 내용 영역을 통합할 경우 각 영역의 (    내용 요소    )를 누락하지 않아야 한다.
• 체력 운동 등 장기 학습 활동은 (    융통성    ) 있게 운영한다.

③ 온⋅오프라인 연계 교육과정 운영

• 교사는 디지털 매체를 활용해 (    시⋅공간적    )의 한계를 넘는다.
• 학습자는 스스로 학습을 (    모니터링    )하여 참여한다.
• 온⋅오프라인의 (    연계    )를 통해 상호작용이 강화된다.

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2. 단원의 운영

① 단원 목표와 학습 활동의 선정

• 학습 활동은 학년군별 (    내용 요소와 성취기준    )에 적합하게 선정한다.
• 같은 신체활동이라도 영역의 특성과 (    학습 목표    )에 따라 다르게 설정한다.

② 교수⋅학습 활동의 다양화

• 학습자의 (    사전 학습 경험과 특성    )을 고려하여 수업을 계획한다.
• 평등한 학습 기회를 위해 (    체력, 운동 기능 등    )를 파악한다.

③ 교육환경 고려

• 용⋅기구가 부족한 경우, (    동일한 교육적 가치    )의 효과를 대체로 가져오는 도구를 활용한다.
• 지역사회 시설 이용 시 (    생태적    ) 가치 실천

④ 차시별 수업 내용 구성

• 학습 내용을 (    절차적, 위계적    )적으로 분석한다.

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3. 수업의 운영

① 학습 활동의 재구성

• 학습자의 특성과 (    학습 환경    )에 따라 재구성한다.
• 학습자의 의견을 수렴해 참여 (    동기    )를 높인다.

② 학습 기회의 형평성 제고

• 동일한 내용 제공이 아닌, (    개별 특성    )에 따른 과제를 제공
• 수업에서 소외되는 학습자가 (    적극적으로 참여    ) 하도록 한다.

③ 안전한 수업 분위기 조성

• 일관된 수업 규칙은 (    부적절한 행동    )를 예방한다.
• (    체육 시설 및 장비    )의 점검을 통해 안전사고를 예방
• 긍정적인 (    관계    )을 형성한다.

 

오늘도 수고했습니다. 무더운 여름날 건강 잘 챙기시길 바랍니다. 감사합니다.

 

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