2022 개정교육과정 음악 성취 기준

2022 개정교육과정 음악 성취 기준

 

안녕하세요?

 

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 음악과 성취 기준 입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

 

조금만 하시면 고지가 눈 앞에 올 것입니다.

 

오늘도 힘내면서 시작하겠습니다.

 

 

📚 성취 기준

 

[중학교 1∼3학년]

 

(1) 연주

[9음01-01] 다양한 주법과 표현 기법을 향상시켜 노래나 악기로 개성 있게 연주한다. [9음01-02] 음악 요소와 음악적 특징을 살려 노래나 악기로 발표하고 평한다. [9음01-03] 소리의 상호작용을 인식하고 매체를 활용하여 함께 표현한다. [9음01-04] 생활 속 다양한 형태의 연주에 참여하고 전통과 현대의 연주 문화 다양성을 인식한다.

 

✍️ 성취기준 해설

 

[9음01-01]

이 성취기준은 노래 부르기와 악기 연주의 음악 표현 활동을 위한 기능을 보다 확장 및 향상시키기 위해 설정하였다. 목소리와 악기의 다양한 주법이나 국악, 서양음악, 대중음악, 세계음악 등 음악 고유의 표현 기법을 익히고 향상시켜 아름답고 풍부한 소리로 개성 있게 연주하도록 한다. 또한 자신의 연주 역량을 향상시키기 위하여 스스로 연습하고 그 과정을 주도적으로 관리하는 태도를 형성하는 데 중점을 둔다.

 

[9음01-02]

이 성취기준은 악곡의 다양한 음악 요소와 음악적 특징을 파악하여 노래나 악기 연주 활동에 적용하도록 하기 위해 설정하였다. 악곡에서 드러나는 특성들을 살려 연주하고, 나아가 자신들의 연주 활동을 돌아보며 다양한 관점에서 서로 평해 봄으로써 공동체 속에서 음악으로 소통하는 데 중점을 둔다.

 

[9음01-03]

이 성취기준은 다양한 양상으로 나타나는 소리의 상호작용을 이해하고 함께 하는 음악 표현의 즐거움을 경험하도록 하기 위해 설정하였다. 목소리, 악기, 신체, 물체, 가상 악기 등 연주에 사용되는 다양한 매체를 활용하여 여러 양상으로 나타나는 소리의 어울림을 이해하고, 이를 바탕으로 다른 사람과 함께 연주 활동을 해봄으로써 협력적 음악 표현을 경험할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다.

 

[9음01-04]

이 성취기준은 학생들이 생활 속 연주 활동에 주도적으로 참여하여 다양한 연주 문화를 인식하도록 하기 위하여 설정하였다. 학교, 마을, 지역의 행사나 축제에 온⋅오프라인 네트워크를 활용하여 다양한 형태의 연주를 계획하거나 참여할 수 있도록 한다. 이를 통해 국악, 서양음악, 대중음악, 세계음악 등 전통에서 현대까지 다양하게 변화⋅발전하는 연주 문화를 인식하고 생활 속에서 주도적으로 음악 활동에 참여하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.

 

 

✍️ 성취기준 적용 시 고려 사항

📢 음악 요소, 주법과 표현 기법 등 초등학교에서 학습한 내용을 포함하되, 중학교에서는 연주 기능 향상과 다양한 표현의 확장을 통해 느낌과 정서, 경험, 생각 등을 소리의 상호작용으로 풍부하게 표현하며 음악적 감성을 기르도록 한다.

 

📢 연주 실력의 향상을 위하여 스스로 목표를 세워 연습하며 그 과정을 주도적으로 관리할 수 있도록 체크리스트, 연습 일지, 포트폴리오 등을 활용할 수 있다.

 

📢 연주에 사용되는 다양한 매체를 활용하여 협력적으로 음악 표현 활동을 수행하도록 함으로써 공동체 속에서 음악으로 소통하고 함께하는 경험을 할 수 있도록 한다.

 

📢 악곡에 대한 이해를 바탕으로 음악적 특징을 살려 노래나 악기 연주로 발표하고, 발표 과정에 대해 성찰하며 동료들과 함께 평가해 보도록 한다.

 

📢 음악으로 협력하는 태도에 대한 성취기준은 수행 과정에 대한 관찰 기록표를 활용할 수 있으며, 교사의 평가뿐 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행할 수 있다.

 

📢 연주 문화 인식과 참여에 대한 성취기준은 다양한 연주 문화에 대해 조사 및 발표하기, 연주회나 콘서트를 관람하고 감상문 작성하기, 생활 속 축제나 행사 등에 연주로 참여할 수 있도록 연주 참여 계획서 작성하기, 연주 참여 후 소감문 작성하기 등의 다양한 활동으로 나타내도록 할 수 있다.

 

(2) 감상

[9음02-01] 음악을 듣고 다양한 음악 요소에 집중하여 분석한다. [9음02-02] 다양한 시대와 문화권의 음악을 듣고 음악적 특징과 음악의 구성을 파악한다. [9음02-03] 다양한 시대⋅사회⋅문화권의 음악을 듣고 음악의 배경과 역할을 비교한다. [9음02-04] 생활 속에서 음악을 들으며 다양한 감성과 가치를 인식하고 존중한다. [9음02-05] 유네스코에 등재된 우리나라의 음악 국가유산을 찾아 듣고, 세계 속 국악의 위상과 문화적 가치를 인식한다.

 

 

✍️ 성취기준 해설

[9음02-01]

이 성취기준은 감상곡에 포함된 다양한 음악 요소 분석을 통해 악곡을 이해하는 능력을 함양하도록 하기 위해 설정하였다. 악곡 감상을 통해 음악 요소들이 음악으로 구현된 양상을 찾아내고 이를 여러 가지 방법으로 설명하거나 표현하도록 하는 데 중점을 둔다.

 

[9음02-02]

이 성취기준은 감상곡의 음악 내적 특징과 악곡의 전반적인 구성을 인식하고 파악하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 다양한 종류의 음악을 듣고 시대별⋅문화권별 음악의 특징과 전반적 구성을 설명하거나 표현하는 데 중점을 둔다.

 

[9음02-03]

이 성취기준은 다양한 시대, 사회, 문화권을 기반으로 한 음악의 외적 배경과 역할을 이해하여 음악 감상 활동과 연계하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 음악의 다양한 활용이나 배경을 시대⋅사회⋅문화적 맥락에서 조사하여 비교함으로써, 사회⋅문화 속에서 음악이 갖는 다양한 의미와 역할 등을 파악하는 데 중점을 둔다.

 

[9음02-04]

이 성취기준은 생활 속 다양한 음악 감상 활동을 통해 음악적 감수성을 기르고 이를 내면화⋅가치화하는 태도를 형성하도록 하기 위해 설정하였다. 여러 매체를 활용하여 생활 속에서 음악을 찾아 들으며 다양한 느낌과 정서를 경험하고 이를 공유함으로써 음악에 대한 서로 다른 감성과 가치를 인식하고 존중하는 데 중점을 둔다.

 

[9음02-05]

이 성취기준은 유네스코에 등재된 음악 국가유산을 찾아 들어보고, 세계 속 국악의 문화적 가치를 인식하도록 하기 위해 설정하였다. 유네스코 무형문화유산으로 등재된 국악을 경험하고 우리 전통문화의 고유성을 이해하며, 국악이 지닌 문화적 가치와 세계 속의 국악의 위상을 인식하도록 하는 데 중점을 둔다.

 

✍️ 성취기준 적용 시 고려 사항

 

📢 음악 요소, 음악의 종류와 특징 등 초등학교에서 학습한 내용을 포함하되, 중학교에서는 음악의 내⋅외적 측면을 연결지어 더욱 다양한 범위와 수준의 음악을 구별, 분석, 비교, 평가 등의 사고 과정을 통해 이해하고 경험하도록 함으로써 음악적 감성을 기르도록 한다.

 

📢 다양한 음악을 비교 감상하며 악곡별 음악 요소가 나타내는 음악 양상의 차이를 파악하고, 다양한 시대별⋅문화권별 음악의 공통점과 차이점 등을 설명하거나 표현함으로써 음악적 이해의 폭을 넓히도록 구성한다.

 

📢 시대⋅사회⋅문화적 맥락 속에서 음악을 감상하고 자신이 속한 공동체의 음악과 연계하여 비교하는 활동을 통해, 산업, 경제, 생태환경 등에서 나타나는 음악의 다양한 역할을 이해하며 음악의 내적 측면과 외적 측면을 연결지어 볼 수 있도록 구성한다.

 

📢 각 음악이 갖는 고유한 느낌과 정서, 서로 다른 감성과 가치 등을 존중하면서, 여러 매체를 활용하여 생활 속에서 주도적으로 음악을 찾아 들으며 음악적 경험을 확장할 수 있도록 구성한다.

 

📢 감상에서 평가는 실음을 중심으로 악곡에 대한 이해뿐만 아니라 음악을 감상하는 태도나 가치를 포괄적으로 평가할 수 있도록 실음 지필 평가, 관찰 평가, 토의⋅토론 평가, 포트폴리오 및 보고서 등의 다양한 방법을 활용할 수 있다.

 

(3) 창작

[9음03-01] 음악적 의도나 아이디어를 여러 매체나 방법에 적용하여 자기 주도적으로 창작한다. [9음03-02] 오선보, 정간보 등의 기보법을 활용하여 조건에 따라 악곡의 일부를 바꾼다. [9음03-03] 음악의 요소와 특징을 활용하여 간단한 형식의 음악을 만든다. [9음03-04] 생활 속의 영역과 연계하여 음악을 만들고 활용하며 책임감을 갖는다.

 

✍️ 성취기준 해설

 

[9음03-01]

이 성취기준은 음악적 의도나 아이디어를 독창적으로 사고하고 자유롭게 발산하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 음악의 소재나 주제에 따라 아이디어를 떠올려 보고, 창작에 사용되는 다양한 매체를 활용하여 노래나 연주, 신체표현 등 자신이 표현하고자 하는 방식으로 나타낼 수 있도록 주도적으로 계획하고 창작하도록 하는 데 중점을 둔다.

 

[9음03-02]

이 성취기준은 다양한 기보법에 대한 이해를 바탕으로 음악 창작 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 음악 표현과 소통을 위한 기보의 필요성을 인식하고, 오선보나 정간보 등 기존의 기보법과 앱이나 프로그램 등 다양한 소프트웨어를 활용하여 음악 요소나 주제 등의 조건에 따라 악곡의 일부를 변형하며 새롭게 만들어보는 데 중점을 둔다.

 

[9음03-03]

이 성취기준은 창작에 필요한 음악 요소를 활용하여 자신이 의도한 음악적 특징이 드러나도록 국악, 서양음악, 대중음악 등 간단한 형식의 음악으로 표현하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 혼자 또는 여럿이 창작 의도에 따라 음악 요소를 선택하고 구조화하여 간단한 형식의 음악을 만들어 공유함으로써 음악으로 소통하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.

 

[9음03-04]

이 성취기준은 생활 속의 다양한 영역 및 타 교과와 연계하여 음악 산출물을 주체적으로 만들고 활용하며 창작과 관련된 윤리 의식과 책임감을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 실생활과 관련된 음악 영상이나 음악극 등 여러 형태의 음악을 창작하고 활용하며 다양한 분야를 경험하도록 한다. 또한 음악 창작에서 저작권의 중요성과 필요성을 인식하여 자신과 타인의 음악 산출물에 대한 책임감 있는 태도를 형성함으로써 서로의 음악을 존중하고 소통하도록 하는 데 중점을 둔다.

 

✍️ 성취기준 적용 시 고려 사항

 

📢음악 요소나 기보의 기초 등 초등학교에서의 학습한 내용을 포함하되, 중학교에서는 매체 등을 포함한 다양한 기보와 구성 방법을 익히고 자신의 의도와 아이디어를 적용하여 음악을 창작하도록 함으로써 음악적 창의성을 기르도록 한다.

 

📢 창작에서 사용되는 다양한 매체를 활용하여 혼자 또는 여럿이 창작 의도에 따라 음악 요소를 선택하고 구조화하여 음악을 만드는 과정을 통해 디지털 소양을 함양하고, 그 결과를 공유하며 음악으로 소통하는 경험을 할 수 있도록 구성한다.

 

📢 생활 속 음악의 쓰임과 효과를 이해하고, 안전, 건강, 인성, 환경, 생태전환 등을 포함한 다양한 주제에 따라 아이디어를 구상하여 주도적으로 음악을 만들거나 활용함으로써 창작의 주체로서 음악을 생활화할 수 있도록 구성한다.

 

📢 타 교과나 생활 속에서 접할 수 있는 여러 영역을 활용 및 연계하여 음악 영상이나 음악극 등의 활동을 경험하도록 하고, 이를 통해 진로 탐색의 기회를 갖도록 한다.

 

📢 자기 주도적인 태도와 관련된 성취기준은 학생의 수업 참여도를 평가 기준으로 삼아 아이디어 구상, 창작 과정, 결과물 산출에 대한 창작의 모든 과정에서 포트폴리오, 체크리스트, 창작 일지 등을 활용하여 평가할 수 있다.

 

📢 책임감 인식과 관련된 성취기준은 저작권과 관련된 사례 조사하기, 저작권의 중요성과 필요성에 대해 토의⋅토론하기, 생활 속 저작권 존중 실천 방안 발표하기, 음악 산출물 의도 설명하기, 타인의 음악 산출물에 대해 평하기 등을 활용하여 평가할 수 있다.

 

※ 위 내용 체계 및 성취기준의 ‘음악 요소’는 아래 표와 같이 활용할 수 있다.

[초등학교 3∼4학년]	[초등학교 5∼6학년]	[중학교 1∼3학년]
⋅박, 박자 ⋅장단, 장단의 세 ⋅음의 길고 짧음 ⋅간단한 리듬꼴 ⋅장단꼴 ⋅말붙임새	⋅박, 박자 ⋅장단, 장단의 세 ⋅여러 가지 리듬꼴 ⋅장단꼴 ⋅말붙임새	⋅여러 가지 박자 ⋅장단, 장단의 세 ⋅여러 가지 박자의 리듬꼴 ⋅여러 가지 장단의 장단꼴 ⋅말붙임새
⋅음의 높고 낮음 ⋅차례가기와 뛰어가기 ⋅시김새	⋅음이름, 계이름, 율명 ⋅장음계, 단음계 ⋅여러 지역의 토리 ⋅시김새	⋅여러 가지 음계 ⋅여러 지역의 토리 ⋅여러 가지 시김새
⋅소리의 어울림	⋅주요 3화음 ⋅다양한 소리의 어울림	⋅딸림7화음 ⋅다양한 소리의 어울림, 종지
⋅형식(메기고 받는 형식, ab 등)	⋅형식(긴자진 형식, 시조 형식, aba, AB 등)	⋅형식(연음 형식, 한배에 따른 형식, 론도, ABA, 변주곡 등)
⋅셈여림	⋅셈여림의 변화	⋅셈여림의 변화
⋅빠르기/한배	⋅빠르기의 변화/한배의 변화	⋅빠르기의 변화/한배의 변화
⋅목소리, 물체 소리, 타악기의 음색	⋅관악기, 현악기의 음색	⋅여러 가지 음색

 

 

 

이제 문제 풀 시간 입니다. 준비되셨죠?

 

---

 

🎵 빈칸 학습지: 중학교 음악 성취기준

1. 연주 영역

• [9음01-01] 다양한 (　　　)과 표현 기법을 향상시켜 노래나 악기로 (　　　) 있게 연주한다.
• [9음01-02] 음악 요소와 음악적 (　　　　)을 살려 노래나 악기로 발표하고 (　　　)한다.
• [9음01-03] 소리의 (　　　　　)를 인식하고 매체를 활용하여 함께 표현한다.
• [9음01-04] 생활 속 다양한 형태의 연주에 참여하고 전통과 현대의 연주 문화 (　　　　)를 인식한다.

📘 관련 개념

• 국악, 서양음악, 대중음악 등의 다양한 (　　　　) 기법을 익히고 향상시킨다.
• 연주 역량 향상을 위해 스스로 (　　　　)하고 주도적으로 (　　　　)하는 태도를 기른다.
• 다양한 매체: 목소리, 악기, 신체, 물체, (　　　　) 악기 등
• 지역 행사에 (　　　　)하거나 연주 참여 후 (　　　　　)를 작성할 수 있다.

 

2. 감상 영역

• [9음02-01] 음악을 듣고 다양한 음악 (　　　)에 집중하여 (　　　)한다.
• [9음02-02] 다양한 시대와 문화권의 음악을 듣고 음악적 특징과 음악의 (　　　　)를 파악한다.
• [9음02-03] 음악의 배경과 (　　　　)를 (　　　　)한다.
• [9음02-04] 생활 속 음악을 들으며 다양한 (　　　　)과 가치를 인식하고 (　　　　)한다.
• [9음02-05] 유네스코에 등재된 음악 국가유산을 듣고 세계 속 국악의 (　　　　)와 문화적 가치를 인식한다.

📘 관련 개념

• 감상 활동을 통해 음악의 내적 특성과 (　　　　) 맥락을 연결하여 이해한다.
• 실음 평가, (　　　　) 평가, 토의⋅토론 평가, 포트폴리오 등을 활용한 다양한 평가 방법 적용

 

3. 창작 영역

• [9음03-01] 음악적 (　　　　)나 아이디어를 여러 매체나 방법에 적용하여 (　　　　　) 창작한다.
• [9음03-02] (　　　　), 정간보 등의 기보법을 활용하여 조건에 따라 악곡의 일부를 바꾼다.
• [9음03-03] 음악 요소와 특징을 활용하여 (　　　　) 형식의 음악을 만든다.
• [9음03-04] 생활 속의 영역과 연계하여 음악을 만들고 활용하며 (　　　　　)를 갖는다.

📘 관련 개념

• 창작 활동을 통해 음악적 (　　　　)성과 디지털 소양을 기른다.
• 저작권과 (　　　　　)의 중요성을 인식하고, 타인의 음악도 (　　　　)하는 태도 형성

 

 

정답 공개합니다.

 

 

 

📝 정답지

연주

• 주법 / 개성
• 특징 / 평
• 상호작용
• 다양성
• 표현
• 연습 / 관리
• 가상
• 참여 / 소감문

감상

• 요소 / 분석
• 구성
• 역할 / 비교
• 감성 / 존중
• 위상
• 사회
• 관찰

창작

• 의도 / 주도적으로
• 오선보
• 간단한
• 책임감
• 창의
• 윤리성 / 존중

 

오늘도 고생하셨습니다. 화이팅입니다.

 

✍️ 같이 보면 좋은 글