2022 개정교육과정 국어과 내용 체계(듣기 말하기, 읽기)

 

안녕하세요?

 

지난 시간에는 국어과 핵심역량, 성격, 목표에 대해 학습했습니다.

 

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 국어과 내용체계 중 듣기·말하기, 읽기 입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

 

 

5월은 쉬는 날이 많아 놀고 싶은 날이 많은 달입니다.

 

하루하루 견디다보면 좋은 날 올 것입니다.

 

"당신의 오늘은 분명 누군가의 내일을 밝히는 빛이 됩니다."

"포기하고 싶은 순간, 당신이 왜 시작했는지를 다시 떠올려보세요."

"천천히 가도 괜찮습니다. 멈추지 않는 한 당신은 분명 도착할 것입니다."

 

📌 마음 다잡고 이제 시작합니다.

 

 

 

 

국어과 내용체계 - 듣기⋅말하기

핵심 아이디어		⋅듣기⋅말하기는 언어, 준언어, 비언어, 매체 등을 활용하여 서로의 생각과 감정을 주고받는 행위이다. ⋅화자와 청자는 상황 맥락 및 사회⋅문화적 맥락 속에서 의사소통 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 담화를 듣고 말한다. ⋅화자와 청자는 의사소통 과정에 협력적으로 참여하고 듣기⋅말하기 과정에서의 문제를 해결하기 위해 적절한 전략을 사용하여 듣고 말한다. ⋅화자와 청자는 듣기⋅말하기에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하면서 담화 공동체 구성원으로 성장하고, 상호 존중하고 공감하는 소통 문화를 만들어 간다.
범주		내용 요소
		초등학교			중학교
		1∼2학년	3∼4학년	5∼6학년	1∼3학년
지식⋅ 이해	듣기⋅말하기 맥락	⋅상황 맥락		⋅상황 맥락 ⋅사회⋅문화적 맥락
	담화 유형	⋅대화 ⋅발표	⋅대화 ⋅발표 ⋅토의	⋅대화 ⋅면담 ⋅발표 ⋅토의 ⋅토론	⋅대화 ⋅면담 ⋅발표 ⋅연설 ⋅토의 ⋅토론
과정⋅ 기능	내용 확인⋅추론⋅ 평가	⋅집중하기 ⋅중요한 내용 확인하기 ⋅일이 일어난 순서 파악하기	⋅중요한 내용과 주제 파악하기 ⋅내용 요약하기 ⋅원인과 결과 파악하기 ⋅내용 예측하기	⋅생략된 내용 추론하기 ⋅주장, 이유, 근거가 타당한지 평가하기	⋅의도와 관점 추론하기 ⋅논증이 타당한지 평가하기 ⋅설득 전략 평가하기
	내용 생성⋅조직⋅ 표현과 전달	⋅경험과 배경지식 활용하기 ⋅일이 일어난 순서에 따라 조직하기 ⋅바르고 고운 말로 표현하기 ⋅바른 자세로 말하기	⋅목적과 주제 고려하기 ⋅자료 정리하기 ⋅원인과 결과 구조에 따라 조직하기 ⋅주제에 적절한 의견과 이유 제시하기 ⋅준언어⋅비언어적 표현 활용하기	⋅청자와 매체 고려하기 ⋅자료 선별하기 ⋅핵심 정보 중심으로 내용 구성하기 ⋅주장, 이유, 근거로 내용 구성하기 ⋅매체 활용하여 전달하기	⋅담화 공동체 고려하기 ⋅자료 재구성하기 ⋅체계적으로 내용 구성하기 ⋅반론 고려하여 논증 구성하기 ⋅상호 존중하며 표현하기 ⋅말하기 불안에 대처하기
	상호 작용	⋅말차례 지키기 ⋅감정 나누기	⋅상황과 상대의 입장 이해하기 ⋅예의를 지키며 듣고 말하기 ⋅의견 교환하기	⋅궁금한 내용 질문하기 ⋅절차와 규칙 준수하기 ⋅협력적으로 참여하기 ⋅의견 비교하기 및 조정하기	⋅목적과 상대에 맞는 질문하기 ⋅듣기⋅말하기 방식의 다양성 고려하기 ⋅경청과 공감적 반응하기 ⋅대안 탐색하기 ⋅갈등 조정하기
	점검과 조정		⋅듣기⋅말하기 과정과 전략에 대해 점검⋅조정하기
가치⋅태도		⋅듣기⋅말하기에 대한 흥미	⋅듣기⋅말하기 효능감	⋅듣기⋅말하기에 적극적 참여	⋅듣기⋅말하기에 대한 성찰 ⋅공감적 소통 문화 형성

 

국어과 내용체계 - 읽기

핵심 아이디어		⋅읽기는 독자가 자신의 배경지식이나 경험을 활용하여 언어를 비롯한 다양한 기호나 매체로 표현된 글의 의미를 능동적으로 구성하는 행위이다. ⋅독자는 다양한 상황 맥락과 사회⋅문화적 맥락 속에서 자신의 읽기 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 글을 읽는다. ⋅독자는 읽기 과정을 점검⋅조정하며 읽기 과정에서 부딪히는 문제를 해결하기 위해 적절한 읽기 전략을 사용하여 글을 읽는다. ⋅독자는 읽기 경험을 통해 읽기에 대한 긍정적 정서를 형성하고 삶과 공동체의 문제 해결을 위해 공동체 구성원과 함께 독서를 통해 소통함으로써 사회적 독서 문화를 만들어 간다.
범주		내용 요소
		초등학교			중학교
		1∼2학년	3∼4학년	5∼6학년	1∼3학년
지식⋅ 이해	읽기 맥락		⋅상황 맥락	⋅상황 맥락 ⋅사회⋅문화적 맥락
	글의 유형	⋅친숙한 화제의 글 ⋅설명 대상과 주제가 명시적인 글 ⋅생각이나 감정이 명시적으로 제시된 글	⋅친숙한 화제의 글 ⋅설명 대상과 주제가 명시적인 글 ⋅주장, 이유, 근거가 명시적인 글 ⋅생각이나 감정이 명시적으로 제시된 글	⋅일상적 화제나 사회⋅ 문화적 화제의 글 ⋅다양한 설명 방법을 활용하여 주제를 제시한 글 ⋅주장이 명시적이고 다양한 이유와 근거가 제시된 글 ⋅생각이나 감정이 함축적으로 제시된 글	⋅인문, 예술, 사회, 문화, 과학, 기술 등 다양한 분야의 글 ⋅다양한 설명 방법을 활용하여 주제를 제시한 글 ⋅다양한 논증 방법을 활용하여 주장을 제시한 글 ⋅생각과 감정이 함축적이고 복합적으로 제시된 글
과정⋅ 기능	읽기의 기초	⋅글자, 단어 읽기 ⋅문장, 짧은 글 소리 내어 읽기 ⋅알맞게 띄어 읽기	⋅유창하게 읽기
	내용 확인과 추론	⋅글의 중심 내용 확인하기 ⋅인물의 마음이나 생각 짐작하기	⋅중심 생각 파악하기 ⋅내용 요약하기 ⋅단어의 의미나 내용 예측하기	⋅글의 구조를 파악하기 ⋅글의 주장이나 주제 파악하기 ⋅글의 구조 고려하며 내용 요약하기 ⋅생략된 내용과 함축된 의미 추론하기	⋅설명 방법과 논증 방법 파악하기 ⋅글의 관점이나 주제 파악하기 ⋅읽기 목적과 글의 구조를 고려하며 내용 요약하기 ⋅드러나지 않은 의도나 관점 추론하기
	평가와 창의	⋅인물과 자신의 마음이나 생각 비교하기	⋅사실과 의견 구별하기 ⋅글이나 자료의 출처 신뢰성 평가하기 ⋅필자와 자신의 의견 비교하기	⋅글이나 자료의 내용과 표현 평가하기 ⋅다양한 글이나 자료 읽기를 통해 문제 해결하기	⋅복합양식의 글⋅자료의 내용과 표현 평가하기 ⋅설명 방법과 논증 방법의 타당성 평가하기 ⋅동일 화제에 대한 주제 통합적 읽기 ⋅진로나 관심 분야에 대한 자기 선택적 읽기
	점검과 조정		⋅읽기 과정과 전략에 대해 점검⋅조정하기
가치⋅태도		⋅읽기에 대한 흥미	⋅읽기 효능감	⋅긍정적 읽기 동기 ⋅읽기에 적극적 참여	⋅읽기에 대한 성찰 ⋅사회적 독서 문화 형성

 

 

암기했는지 확인해야겠죠?

 

문제를 풀어봅시다.

 

📌 듣기⋅말하기 영역 - 빈칸 학습지

1. 듣기⋅말하기는 언어, 준언어, 비언어, ( ) 등을 활용하여 생각과 감정을 주고받는 행위이다.
2. 화자와 청자는 ( ) 맥락 및 사회⋅문화적 맥락 속에서 의사소통을 한다.
3. 듣기⋅말하기의 과정에서 문제 해결을 위해 적절한 ( )을 사용한다.
4. 화자와 청자는 담화 공동체 구성원으로 성장하며 ( )하고 공감하는 소통 문화를 만든다.
5. 5~6학년 과정에서는 주장, 이유, 근거가 ( )한지 평가하기를 포함한다.
6. 중학교 과정에서는 ( ) 전략 평가하기가 포함된다.
7. 말차례 지키기, 감정 나누기는 듣기⋅말하기의 ( )에 포함된다.
8. 듣기⋅말하기에 대한 ( )과 효능감을 갖고 적극적으로 참여하는 태도가 중요하다.

📌 읽기 영역 - 빈칸 학습지

1. 읽기는 독자가 배경지식이나 ( )을 활용하여 글의 의미를 구성하는 행위이다.
2. 독자는 읽기 목적을 달성하기 위해 다양한 ( )의 글을 읽는다.
3. 독자는 읽기 과정에서 적절한 읽기 ( )을 사용한다.
4. 다양한 설명 방법을 활용하여 주제를 제시한 글은 ( ) 학년부터 나타난다.
5. 글의 중심 내용 확인하기, 인물의 마음 짐작하기는 ( )⋅추론 기능이다.
6. 중학교에서는 글의 관점이나 ( )를 파악하고 요약한다.
7. 사실과 의견 구별하기, 자료의 신뢰성 평가하기는 읽기의 ( ) 활동이다.
8. 읽기에 대한 ( )과 효능감은 긍정적 읽기 동기를 형성한다.

✅ 정답 정리

🗣️듣기⋅말하기

1. 매체
2. 상황
3. 전략
4. 상호 존중
5. 타당
6. 설득
7. 상호 작용
8. 흥미

✍️ 읽기

1. 경험
2. 유형
3. 전략
4. 5~6학년
5. 확인
6. 주제
7. 평가
8. 흥미

오늘은 2022 개정교육과정 국어과 내용체계에 대해 알았습니다. 틀린 내용이 있을 수 있으니 꼭 다시 한 번 확인해주세요.

감사합니다.

 

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