2022 개정교육과정 도덕과 성취기준(타인과의 관계, 사회, 공동체와의 관계)

2022 개정교육과정 도덕과 성취 기준(타인과의 관계, 사회, 공동체와의 관계)

 

안녕하세요?

 

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 도덕과 성취기준(타인과의 관계, 사회, 공동체와의 관계)입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

 

오늘 하루도 잘 버틴 나에게 박수를.

책상 앞의 시간이 당신을 바꿉니다.

 

오늘도 화이팅합시다.

 

 

나. 성취기준

[중학교]

 

(2) 타인과의 관계

[9도02-01] 정서적, 배려적 공동체로서 가정의 특성과 도덕적 기능을 파악하고, 가정에서 발생하는 갈등을 공감적인 소통과 민주적인 과정을 통해 해소하는 의지를 기른다. [9도02-02] 친구의 의미와 가치를 삶의 맥락 속에서 탐구하고, 서로를 인격적으로 존중하는 친구 관계를 상상하며 이를 실현하는 의지를 기른다. [9도02-03] 가상공간과 현실 세계에 대한 비교⋅분석을 바탕으로 가상공간에서 발생하는 도덕 문제들의 원인과 해결 방안을 제안하고, 타인을 존중하며 가상공간을 활용하는 태도를 함양한다. [9도02-04] 인간을 관계적 존재로 해석할 수 있는 이유에 근거하여 타인과의 관계에서 필요한 가치⋅덕목을 탐구하고, 타인의 생각과 감정에 공감하는 태도를 기른다. [9도02-05] 다양한 갈등 상황을 평화적으로 해결할 수 있는 방안을 모색하고, 폭력의 유형과 원인, 결과에 대한 분석을 바탕으로 일상의 폭력 상황에 대한 대처 능력을 기른다. [9도02-06] 청소년기의 바람직한 성윤리를 탐구하여 내면화하고, 사회⋅문화적 차원에서 성의 의미를 파악하여 성에 대한 편견의 문제점을 분석하고 이를 바로잡는 의지를 기른다.

 

(가) 성취기준 해설

[9도02-03] 이 성취기준의 취지는 학생들이 삶에서 접하는 다양한 유형의 가상공간이 지니는 특성들을 현실 세계와 비교하여 분석하고, 이를 바탕으로 가상공간에서 일어나는 도덕적 문제의 원인과 해결 방안을 탐구하도록 하는 것이다. 이를 통해 일상화된 가상공간을 올바로 활용할 수 있는 디지털 문해력의 함양을 지향하는 것이다.

[9도02-04] 이 성취기준의 취지는 학생들이 인간을 관계적 존재로 보는 동양과 서양의 윤리적 관점에 근거하여 자신이 맺고 있는 다양한 관계에서 필요한 도덕적 가치와 덕목들을 탐구하고, 그러한 가치와 덕목들에 근거하여 자신의 삶을 성찰하도록 하는 것이다. 이를 통해 타인의 생각과 감정을 공유하며 협력할 수 있는 공감 능력의 함양을 지향하는 것이다.

 

(나) 성취기준 적용 시 고려 사항

🔶 자신이 맺고 있는 다양한 인간관계를 되돌아보면서 인간이 관계적 존재임을 깨닫고, 다양한 관계 속에서 발생하는 갈등과 폭력을 평화적으로 풀어 가는데 필요한 타인에 대한 공감 능력과 배려의 태도를 갖추도록 한다.

🔶 타인과 더불어 살아가기 위해 필요한 도덕적 가치, 덕목들을 삶의 맥락에서 구체화하고, 그 가치와 덕목에 비추어 자신의 대인 관계를 성찰해 보는 학습 경험을 제공한다. 그리고 학생들의 삶의 일부가 된 가상공간의 특징과 그 속에서 이루어지는 다양한 만남으로 인해 발생하는 도덕적 문제들을 자신의 직⋅간접적 경험에 비추어 탐구하도록 함으로써 공감과 배려를 가상공간으로 확장하여 실천할 수 있는 학습 기회를 제공한다.

 

(3) 사회⋅공동체와의 관계

[9도03-01] 인권을 존중해야 하는 도덕적 이유를 정당화하고, 인권 침해 사례에 대한 탐구를 통해 그 원인과 해결 방안을 도출함으로써 인권 감수성을 기른다. [9도03-02] 외집단에 대한 편견을 비판적으로 분석하고, 타문화⋅타종교⋅타인종을 존중해야 하는 이유에 근거하여 차이와 다양성에 대한 열린 마음을 기른다. [9도03-03] 북한에 대한 이해를 바탕으로 분단의 문제점을 분석하고, 도덕적 가치에 기초하여 통일의 의미를 재구성함으로써 바람직한 남북관계 및 통일의 방향을 제안할 수 있다. [9도03-04] 정의로운 사회를 상상해보고, 이를 실현할 수 있는 정의의 원칙과 제도에 대한 다양한 의견들을 민주적인 방식으로 종합할 수 있다. [9도03-05] 국가와 시민 사이에서 발생하는 윤리적 쟁점들을 탐구하고, 국가와 시민 사이의 바람직한 관계에 기초하여 국가와 시민의 역할을 재구성할 수 있다. [9도03-06] 인류의 고통에 공감하며 지구적 차원의 다양한 도덕 문제들을 탐구하고, 해결 방안을 모색하여 실천하는 자세를 갖는다. [9도03-07] 현대 과학기술과 관련된 윤리적 쟁점의 분석을 통해 과학기술의 유용성과 한계를 인식하고, 과학기술의 바람직한 활용에 관한 관심과 책임 의식을 기른다.

 

(가) 성취기준 해설

[9도03-02] 이 성취기준의 취지는 학생들이 다양한 사례를 통해 외집단에 대한 편견을 분석함으로써 암묵적인 내집단 편향을 비판적으로 인식하고, 우리 사회가 다문화사회로 진입하고 있다는 점을 바탕으로 다문화 가족, 이주 노동자, 난민 등과 관련하여 우리 사회가 직면한 문제들을 탐구함으로써 타인종, 타문화, 타종교를 인정하고 존중하며 그들을 환대하는 태도를 기르는 것이다.

[9도03-07] 이 성취기준의 취지는 학생들이 인공지능, 유전자 변형, 생명공학을 활용한 인간 향상, 빅데이터 등 현대 과학기술의 발전으로 인해 새롭게 등장하는 윤리적 쟁점을 예측하고, 이에 대한 해결책을 찾는 탐구와 토론을 수행함으로써 과학기술의 윤리적 사용을 위해 갖추어야 할 바람직한 태도와 윤리적 책임감을 함양하는 것이다.

 

(나) 성취기준 적용 시 고려 사항

📍 사회⋅공동체가 지향해야 할 도덕적 가치들에 대한 탐구를 통해 평화롭고 정의로운 사회를 위한 태도와 의지를 기르고, 나아가 인류가 직면한 고통과 위기에 공감하며 인류의 번영에 기여하는 세계시민의식을 기르도록 한다.

📍 남북 분단으로 인해 발생하는 문제들을 다차원적으로 분석하고 평화의 의미와 가치를 성찰할 수 있도록 한다. 그리고 토의와 토론의 과정을 통해 도덕적 가치에 근거하여 통일의 의미를 재구성하는 학습 기회를 제공한다.

📍 우리 사회가 좀 더 정의로운 사회로 나아가기 위해 풀어야 할 도덕 문제들을 학생의 삶을 중심으로 탐구해 보는 학습 경험을 제공한다. 나아가 학생들이 국가 경계를 넘어 지구적 차원의 문제들에 주의를 기울이고 일상생활 속에서 인류의 고통을 줄이기 위해 무엇을 할 수 있는지를 모색하여 실천할 수 있는 학습 기회들을 제공한다.

 

이제 문제 풀어볼까요?

 

📝 빈칸 문제지

(2) 타인과의 관계

1. [9도02-01] 정서적, 배려적 공동체로서 (　　　　　　　　　　　　　　　　)의 특성과 도덕적 기능을 파악하고, 발생하는 갈등을 공감적 소통과 민주적 과정을 통해 해소하는 의지를 기른다.
2. [9도02-02] 친구의 의미와 가치를 삶의 맥락 속에서 탐구하고, 서로를 (　　　　　　　　　　　　　　　　)하는 친구 관계를 상상하며 이를 실현하는 의지를 기른다.
3. [9도02-03] (　　　　　　　　　　　　　　　　)과 현실 세계에 대한 비교⋅분석을 바탕으로 도덕 문제의 원인과 해결 방안을 제안하고, 타인을 존중하며 활용하는 태도를 함양한다.
4. [9도02-04] 인간을 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 존재로 해석할 수 있는 이유에 근거하여 타인과의 관계에서 필요한 가치⋅덕목을 탐구하고, 타인의 (　　　　　　　　　　　　　　　　)에 공감하는 태도를 기른다.
5. [9도02-05] 다양한 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 상황을 평화적으로 해결할 수 있는 방안을 모색하고, 폭력의 유형과 원인, 결과를 분석하여 대처 능력을 기른다.
6. [9도02-06] 청소년기의 바람직한 (　　　　　　　　　　　　　　　　)을 탐구하여 내면화하고, 성에 대한 편견의 문제점을 분석하여 이를 바로잡는 의지를 기른다.

(3) 사회⋅공동체와의 관계

1. [9도03-01] (　　　　　　　　　　　　　　　　)을 존중해야 하는 도덕적 이유를 정당화하고, 침해 사례에 대한 탐구를 통해 원인과 해결 방안을 도출함으로써 감수성을 기른다.
2. [9도03-02] 외집단에 대한 (　　　　　　　　　　　　　　　　)을 비판적으로 분석하고, 차이와 (　　　　　　　　　　　　　　　　)에 대한 열린 마음을 기른다.
3. [9도03-03] 북한에 대한 이해를 바탕으로 (　　　　　　　　　　　　　　　　)의 문제점을 분석하고, 도덕적 가치에 기초하여 (　　　　　　　　　　　　　　　　)의 의미를 재구성한다.
4. [9도03-04] 정의로운 (　　　　　　　　　　　　　　　　)를 상상해보고, 이를 실현할 수 있는 정의의 원칙과 제도에 대한 다양한 의견들을 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 방식으로 종합할 수 있다.
5. [9도03-05] (　　　　　　　　　　　　　　　　)와 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 사이의 윤리적 쟁점을 탐구하고, 바람직한 관계에 기초하여 역할을 재구성할 수 있다.
6. [9도03-06] 인류의 (　　　　　　　　　　　　　　　　)에 공감하며, 지구적 차원의 다양한 도덕 문제들을 탐구하고 해결 방안을 모색하여 실천하는 자세를 갖는다.
7. [9도03-07] 현대 (　　　　　　　　　　　　　　　　)과 관련된 윤리적 쟁점을 분석하여 유용성과 한계를 인식하고, 바람직한 활용에 관한 관심과 책임 의식을 기른다.

 

정딥 공개합니다

✅ 정답 포함 문제지

(2) 타인과의 관계

1. [9도02-01] 정서적, 배려적 공동체로서 (가정)의 특성과 도덕적 기능을 파악하고, 발생하는 갈등을 공감적 소통과 민주적 과정을 통해 해소하는 의지를 기른다.
2. [9도02-02] 친구의 의미와 가치를 삶의 맥락 속에서 탐구하고, 서로를 (인격적으로 존중)하는 친구 관계를 상상하며 이를 실현하는 의지를 기른다.
3. [9도02-03] (가상공간)과 현실 세계에 대한 비교⋅분석을 바탕으로 도덕 문제의 원인과 해결 방안을 제안하고, 타인을 존중하며 활용하는 태도를 함양한다.
4. [9도02-04] 인간을 (관계적) 존재로 해석할 수 있는 이유에 근거하여 타인과의 관계에서 필요한 가치⋅덕목을 탐구하고, 타인의 (생각과 감정)에 공감하는 태도를 기른다.
5. [9도02-05] 다양한 (갈등) 상황을 평화적으로 해결할 수 있는 방안을 모색하고, 폭력의 유형과 원인, 결과를 분석하여 대처 능력을 기른다.
6. [9도02-06] 청소년기의 바람직한 (성윤리)을 탐구하여 내면화하고, 성에 대한 편견의 문제점을 분석하여 이를 바로잡는 의지를 기른다.

(3) 사회⋅공동체와의 관계

1. [9도03-01] (인권)을 존중해야 하는 도덕적 이유를 정당화하고, 침해 사례에 대한 탐구를 통해 원인과 해결 방안을 도출함으로써 감수성을 기른다.
2. [9도03-02] 외집단에 대한 (편견)을 비판적으로 분석하고, 차이와 (다양성)에 대한 열린 마음을 기른다.
3. [9도03-03] 북한에 대한 이해를 바탕으로 (분단)의 문제점을 분석하고, 도덕적 가치에 기초하여 (통일)의 의미를 재구성한다.
4. [9도03-04] 정의로운 (사회)를 상상해보고, 이를 실현할 수 있는 정의의 원칙과 제도에 대한 다양한 의견들을 (민주적인) 방식으로 종합할 수 있다.
5. [9도03-05] (국가)와 (시민) 사이의 윤리적 쟁점을 탐구하고, 바람직한 관계에 기초하여 역할을 재구성할 수 있다.
6. [9도03-06] 인류의 (고통)에 공감하며, 지구적 차원의 다양한 도덕 문제들을 탐구하고 해결 방안을 모색하여 실천하는 자세를 갖는다.
7. [9도03-07] 현대 (과학기술)과 관련된 윤리적 쟁점을 분석하여 유용성과 한계를 인식하고, 바람직한 활용에 관한 관심과 책임 의식을 기른다.

 

오늘도 고생했습니다. 화이팅입니다.

 

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