2022 개정교육과정 도덕과 내용 체계

2022 개정교육과정 도덕과 내용 체계

 

안녕하세요?

 

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 도덕과 내용 체계(사회, 공동체와의 관계, 자연과의 관계)입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

공부하는 당신의 뒷모습이 가장 아름답습니다.

합격의 순간을 상상하며 버티세요.

 

오늘도 화이팅합시다.

 

 

(3) 사회⋅공동체와의 관계

핵심 아이 디어	⋅사회 정의는 시민의 인간다운 삶을 보장하는 도덕공동체의 토대가 된다. ⋅세계시민은 인류의 문제를 이해하고 공감하여 인류 번영과 세계 평화에 기여한다.
범주	학년군
	3-4학년군	5-6학년군	중학교
지식⋅이해	⋅공정한 사회를 위해서 내가 할 일은 무엇일까? ⋅디지털 사회에서 발생하는 문제를 어떻게 해결할까? ⋅통일은 왜 필요할까?	⋅인권을 존중해야 하는 이유는 무엇일까? ⋅정의로운 공동체를 위해 어떻게 행동해야 하는가? ⋅통일과정과 통일 이후 사회는 어떤 모습이어야 할까? ⋅다른 나라의 사람들까지 사랑해야 하는 이유는 무엇일까?	⋅인권은 보편적 가치일까? ⋅다양한 문화⋅종교는 어떻게 공존할 수 있을까? ⋅통일은 어떤 의미와 가치가 있을까?
			⋅정의로운 사회는 어떤 모습일까? ⋅국가와 시민의 바람직한 관계는 무엇 일까? ⋅세계시민으로서 우리는 무엇을 할 수 있을까? ⋅과학기술 시대의 윤리적 쟁점은 무엇 일까?
과정⋅기능	⋅불공정한 사례 분석을 통해 공정사회를 위해 내가 할 일 탐색하기 ⋅디지털 사회에서 발생하는 문제를 알아보고 해결 방안 탐색하기 ⋅통일의 필요성 설명하기	⋅인권 관련 문제 사례 조사하기 ⋅정의로운 공동체를 위한 규칙 고안하기 ⋅통일과정과 통일 이후 바람직한 사회 모습 탐색하기 ⋅다른 나라의 사람들이 겪는 문제를 살펴보고 해결 방안 생각하기	⋅인권의 도덕적 정당화 근거 추론하기 ⋅타문화⋅타종교에 대한 편향을 분석 하고 공존을 위한 조건 탐구하기 ⋅분단의 문제점을 분석하고 보편 가치에 근거하여 통일의 의미 탐색하기
			⋅정의가 실현되는 사회를 상상하고 정의의 원칙을 탐구하기 ⋅국가의 역할, 시민의 권리와 의무에 관해 추론하기 ⋅지구적 차원의 문제로 도덕적 사고와 정서 확장하기 ⋅과학기술과 관련된 윤리적 쟁점을 분석하고 대안 추론하기
가치⋅태도	⋅공정을 실천하려는 태도 ⋅정보통신 윤리의식 함양 ⋅통일 감수성 함양	⋅인권 감수성 함양 ⋅정의로운 공동체 형성 의지 함양 ⋅통일을 추구하는 태도와 의지 함양 ⋅인류를 사랑하는 태도	⋅인간의 존엄함을 존중하는 태도 ⋅차이와 다양성을 존중하는 자세 ⋅평화 감수성을 길러 미래지향적인 통일을 추구하는 자세
			⋅정의를 존중하는 태도 ⋅사회 문제에 관심을 갖고 참여하는 자세 ⋅인류의 고통에 공감하는 태도 ⋅과학기술 활용에 대한 책임 있는 태도

 

(4) 자연과의 관계

핵심 아이 디어	⋅자연에 대한 윤리적 책임은 자연의 본래 가치에 관한 이해를 높여 생태전환을 이끈다. ⋅자연을 아끼고 생명을 소중히 여기는 마음은 환경 위기의 극복을 돕는다.
범주	학년군
	3-4학년군	5-6학년군	중학교
지식⋅이해	⋅생명은 왜 소중할까? ⋅인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유는 무엇일까?	⋅환경 위기를 극복하기 위해 어떻게 해야 하는가? ⋅지속가능한 삶이란 무엇일까?	⋅도덕적 고려의 대상은 어디까지 일까?
			⋅자연을 어떻게 바라보며 관계를 맺어야 할까?
과정⋅기능	⋅생명 경시 사례 조사하기 ⋅자연과 공생하기 위해 자신이 할 수 있는 일 탐색하기	⋅환경 위기를 극복하기 위한 방안 살펴보기 ⋅미래 세대의 권리를 지키기 위한 계획 세우기	⋅도덕적 고려의 범위를 인간 이외의 생명체로 확장하고 정당화하기
			⋅인간과 자연의 관계에 대한 여러 입장을 비교⋅평가하고, 환경 위기에 대한 윤리적 책임 도출하기
가치⋅태도	⋅생명에 대한 존중 ⋅생태 감수성 함양	⋅환경 위기를 극복하는 자세 ⋅미래 세대에 대한 책임의식 함양	⋅도덕적 고려의 대상을 확장하는 태도
			⋅자연과 공존하는 태도

 

 

이제 문제 풀어볼까요?

 

📝 빈칸 문제지

(3) 사회⋅공동체와의 관계

1. (　　　　　　　　　　　　　　　　)는 시민의 인간다운 삶을 보장하는 도덕공동체의 토대가 된다.
2. (　　　　　　　　　　　　　　　　)는 인류의 문제를 이해하고 공감하여 인류 번영과 세계 평화에 기여한다.
3. “공정한 사회를 위해서 내가 할 일은 무엇일까?”는 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 영역의 질문이다.
4. 중학교 수준에서는 “(　　　　　　　　　　　　　　　　)으로서 우리는 무엇을 할 수 있을까?”와 같은 질문이 제시된다.
5. “국가의 역할, 시민의 권리와 의무에 관해 추론하기”는 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 영역에 해당한다.
6. 사회문제에 관심을 갖고 참여하는 자세는 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 영역에서 강조된다.

(4) 자연과의 관계

1. 자연에 대한 윤리적 책임은 자연의 (　　　　　　　　　　　　　　　　)에 대한 이해를 높여 생태전환을 이끈다.
2. 생명을 소중히 여기는 마음은 (　　　　　　　　　　　　　　　　)의 극복을 돕는다.
3. “미래 세대의 권리를 지키기 위한 계획 세우기”는 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 영역의 활동이다.
4. 도덕적 고려의 범위를 인간 이외의 생명체로 확장하고 정당화하는 활동은 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 영역에 해당한다.
5. 자연과 공존하는 태도는 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 영역에서 강조된다.

---

정답 공개 합니다

✅ 정답 포함 문제지

(3) 사회⋅공동체와의 관계

1. (사회 정의)는 시민의 인간다운 삶을 보장하는 도덕공동체의 토대가 된다.
2. (세계시민)은 인류의 문제를 이해하고 공감하여 인류 번영과 세계 평화에 기여한다.
3. “공정한 사회를 위해서 내가 할 일은 무엇일까?”는 (지식⋅이해) 영역의 질문이다.
4. 중학교 수준에서는 “(세계시민)으로서 우리는 무엇을 할 수 있을까?”와 같은 질문이 제시된다.
5. “국가의 역할, 시민의 권리와 의무에 관해 추론하기”는 (과정⋅기능) 영역에 해당한다.
6. 사회문제에 관심을 갖고 참여하는 자세는 (가치⋅태도) 영역에서 강조된다.

(4) 자연과의 관계

1. 자연에 대한 윤리적 책임은 자연의 (본래 가치)에 대한 이해를 높여 생태전환을 이끈다.
2. 생명을 소중히 여기는 마음은 (환경 위기)의 극복을 돕는다.
3. “미래 세대의 권리를 지키기 위한 계획 세우기”는 (과정⋅기능) 영역의 활동이다.
4. 도덕적 고려의 범위를 인간 이외의 생명체로 확장하고 정당화하는 활동은 (과정⋅기능) 영역에 해당한다.
5. 자연과 공존하는 태도는 (가치⋅태도) 영역에서 강조된다.

오늘도 화이팅입니다. 감사합니다.

 

📍 같이 보면 좋은 글