2022 개정교육과정 기술 가정 평가

2022 개정교육과정 기술 가정 평가

 

안녕하세요?

 

오늘 학습할 내용은 2022 개정교육과정 기술 가정 평가입니다.

 

핵심만 쏙쏙 머리에 들어갈 수 있게 요약하겠습니다. 미흡할 수 있지만, 약간의 내용이 틀릴 수도 있지만

더블 체크한다고 생각하시고 읽어주세요.

 

오늘도 같이 열공합시다.

 

 

 

💫 평가

(1) 평가의 방향

 

(가) 실과(기술⋅가정)의 평가는 연간 혹은 학기 기준으로 사전에 계획하여, ‘교육과정-교수⋅학습-평가-기록’의 모든 절차가 정합성을 갖도록 실시되어야 한다.

 

(나) 평가의 목적이나 내용을 고려하고 학습자의 지식, 기능, 태도의 다양한 측면을 종합적으로 파악하는 것이 중요하므로 평가 방법을 다양화하여 실시한다.

 

(다) 평가는 학습자 성취에 대한 판단의 근거 자료 수집은 물론이고 학습의 수행 과정 및 결과를 평가하는 과정을 중시하는 평가를 지향한다. 또한 평가 결과는 학생의 변화와 성장을 위한 자료로 활용하는 동시에 교사의 수업 개선에 도움이 되도록 한다.

 

(라) 단편적인 지식이나 사실보다는 개념, 사고 과정 및 기능, 가치 및 태도 등에 대한 평가 자료를 다양하게 수집하여 학습자의 교과 역량을 평가한다.

 

(마) 실과(기술⋅가정) 교과의 역량을 평가하기 위해, 단편적인 지식이나 사실보다는 개념, 사고 과정 및 기능, 가치 및 태도 등에 대한 평가 자료를 다양하게 수집하고 기록, 판단하여 학습자의 교과 역량을 종합적으로 평가하고 학습자의 지식, 기능, 태도가 통합적으로 발달하고 있는지 파악한다.

 

(2) 평가 방법

 

(가) 자기주도성을 바탕으로 한 학습자 중심 수업을 위해서는 다양한 평가 장면에서 주어지는 교사의 적절한 피드백이 학습의 목표 달성과 학습 촉진을 위한 관건이 되므로, 구체적인 정보를 담은 다양한 방법의 피드백을 계획하여 실시하되, 학생 상호간의 피드백도 적절히 활용한다.

 

(나) 실과(기술⋅가정)의 평가를 할 때 단순히 지식⋅이해의 평가뿐 아니라 과정⋅기능의 수행, 가치⋅태도의 내면화를 확인하고 이를 평가에 반영한다.

 

(다) 평가는 평가 목표와 평가 내용에 따라서, 학습자가 직접 답을 구성해가는 개념지도, 서술형 및 논술형 평가, 그래프나 표, 도안 만들기 등의 방법, 특정 산출물을 요구하는 방법(연구보고서, 실험⋅실습보고서, 학습 노트, 포트폴리오), 각종 디지털⋅AI 도구를 활용한 영상 및 제작물 만들기 등의 방법, 특정 활동을 요구하는 방법(구두발표, 시연 및 실습, 토의 및 토론), 과정을 밝히는 방법(관찰 및 면담, 학습일지, 회의) 등의 다양한 방법을 적절히 활용한다. 이 과정에서 학습자에게 과제 수행의 성취를 돕고, 신뢰도 높고 타당한 평가를 위하여 채점 기준(루브릭)을 개발하여 공개하고 채점에 활용한다.

 

(라) 평가 문항은 단순한 사실이나 지식의 측정 뿐만 아니라 학습자의 적용력, 분석력, 종합력, 평가력 등의 고등정신 기능까지 측정할 수 있도록 양질의 문항을 개발하여 활용한다.

 

(마) 평가에서 학습자들의 참여의식을 높이고 협력적 학습 공동체 구성원으로서 소통을 강화하기 위해 평가의 주체를 교사 외에 학습자 본인과 동료 학생 등으로 다양하게 실시한다. 이를 위해 평가 항목을 구체화한 채점 기준을 학생들과 함께 작성하여 동기유발은 물론 학습자가 평가에 성실히 참여할 수 있도록 한다.

 

(바) 학습 부진, 학습속도, 일시적 사고 등의 다양한 학습자 상황에서 발생하는 학습격차를 완화하기 위해 성취기준에 근거한 ‘평가기준’ 및 ‘채점 기준’을 마련하여 평가를 기획하고 수행한다.

 

(사) 평가 상황에서 학습자의 디지털 격차로 인한 영향이 발생하지 않도록 계획을 세워 실시하되, 학습자가 평가 장면에서 갖추어야 할 책임성도 강조하여 실시한다.

 

같이 문제 풀어봅시다.

 

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📄 1. 문제지

1. 실과(기술⋅가정)의 평가는 연간 혹은 학기 기준으로 사전에 계획하여, ‘교육과정-교수⋅학습-평가-기록’의 모든 절차가 (     )성을 갖도록 실시한다.
2. 평가 방법을 다양화하여 학습자의 지식, 기능, 태도의 (     ) 측면을 종합적으로 파악한다.
3. 평가 결과는 학생의 (    )와 (    ) 을 위한 자료로 활용하고, 교사의 수업 개선에 도움이 되도록 한다.
4. 단편적인 지식보다는 (  ), 사고 과정 및 기능, 가치 및 태도에 대한 자료를 다양하게 수집하여 평가한다.
5. 다양한 평가 장면에서 주어지는 교사의 (      ) 피드백은 학습 촉진의 관건이 되므로 구체적인 정보를 담아 실시한다.
6. 학습자의 직접적인 수행, 가치⋅태도의 (     ) 여부도 평가에 반영해야 한다.
7. 개념지도, 논술형 평가, 연구보고서, 포트폴리오 등 다양한 방법을 활용하며, 신뢰도 높은 평가를 위해 (    ) 기준을 개발하여 공개한다.
8. 학습자의 (    ), 분석력, 종합력, 평가력 등 고등정신 기능도 측정할 수 있는 문항을 개발하여 활용한다.
9. 평가의 주체는 교사뿐만 아니라 학습자 (  ) 및 (   ) 학생 등으로 다양화하여 실시할 수 있다.
10. 평가 격차 완화를 위해 성취기준에 근거한 (    ) 기준 및 (   ) 기준을 마련한다.

 

📘 2. 정답지

1. 실과(기술⋅가정)의 평가는 연간 혹은 학기 기준으로 사전에 계획하여, ‘교육과정-교수⋅학습-평가-기록’의 모든 절차가 ( 정합 )성을 갖도록 실시한다.
2. 평가 방법을 다양화하여 학습자의 지식, 기능, 태도의 ( 다양한 ) 측면을 종합적으로 파악한다.
3. 평가 결과는 학생의 ( 변화 )와 ( 성장 ) 을 위한 자료로 활용하고, 교사의 수업 개선에 도움이 되도록 한다.
4. 단편적인 지식보다는 ( 개념 ), 사고 과정 및 기능, 가치 및 태도에 대한 자료를 다양하게 수집하여 평가한다.
5. 다양한 평가 장면에서 주어지는 교사의 ( 적절한 ) 피드백은 학습 촉진의 관건이 되므로 구체적인 정보를 담아 실시한다.
6. 학습자의 직접적인 수행, 가치⋅태도의 ( 내면화 ) 여부도 평가에 반영해야 한다.
7. 개념지도, 논술형 평가, 연구보고서, 포트폴리오 등 다양한 방법을 활용하며, 신뢰도 높은 평가를 위해 ( 채점 ) 기준을 개발하여 공개한다.
8. 학습자의 ( 적용력 ), 분석력, 종합력, 평가력 등 고등정신 기능도 측정할 수 있는 문항을 개발하여 활용한다.
9. 평가의 주체는 교사뿐만 아니라 학습자 ( 본인 ) 및 ( 동료 ) 학생 등으로 다양화하여 실시할 수 있다.
10. 평가 격차 완화를 위해 성취기준에 근거한 ( 평가 ) 기준 및 ( 채점 ) 기준을 마련한다.

 

오늘도 잘 봐주셔서 감사합니다. 화이팅입니다.

 

 

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